允许情绪，但要限制行为 这种纪律的基础在于愿望、情绪和行为之间的差别。我们限制行为，但是不限 制愿望或者情绪。 大多数的纪律问题包括两个部分：愤怒的情绪和愤怒的行为。不同的部分应该 不同地处理。情绪应该得到理解地处理，行为可能需要限制和纠正。有时，理解孩 子的情绪可能就已经足够解决问题了： 妈妈：你今天看上去很生气。 罗南：我是很生气！ 妈妈：你心里感觉有点不舒服。 罗南：你说对了！ 妈妈：你生某人的气。 罗南：是的，我生你的气。 妈妈：你为什么不告诉我呢？ 罗南：你没有带我去参加小小联盟比赛，但是你带史蒂文去了。 妈妈：是这个让你生气啊，我打赌你一定在心里说：“她爱他超过爱我。” 罗南：是的。 妈妈：有时你真的那么想。 罗南：我确实会这么想。 妈妈：你要知道，亲爱的，当你这么想的时候，应该过来告诉我。 有些时候，必须要有限制。当四岁的玛格丽特想割掉猫的尾巴“看看里面有什 么”时，他的父亲接受了她的科学好奇心，但是毫不迟疑地阻止了她的行为，“我 知道你想看看它里面什么样子，但是猫儿的尾巴是不能割掉的，让我们看看能不能 找到一张图来告诉你它里面什么样子。” 当妈妈看到五岁的特德在起居室的墙上乱画时，她的第一反应是想揍他，但是 他看上去那么害怕，她不忍心过去打他，于是她说：“不，特德，墙不是用来画画 的，纸才是用来画画的，给你三张纸。”妈妈开始擦墙，特德非常感激，说道： “妈妈，我爱你。” 将这个例子和另外一家类似的弄脏墙的处理方法比较：“你在干什么？你怎么 了你？你不知道不能弄脏墙啊？我真不知道该拿你怎么办。” 应天故事汇(gsh.yzqz.cn) 下一章　回目录