第九章 时代巨子在2004年8 月31日走完了艰难的初创历程，历史倒计时要从8 月31日 进入9 月1 日了。这个日子对台外来说是掀开创世篇华章的新一天。新同学追梦报 考台外，坐在教室里上课了。 其中一位班主任郑老师从教已经十三年了，是明星教师。她，没有咄咄逼人的 锐利，没有语惊四座的哲理，就像是平平静静的水，温温柔柔的风；一脸微笑，一 句话语，一个动作都烙在学生心里。有人笑着称呼班主任是校园“冲锋队员”，只 要发生情况就百米冲刺；班主任是学生“高级保姆”，只要有空就围着学生转。春 风化雨，从心灵深处散发着导引学生前进的人格魅力，把学生当成自己的孩子。她 常说：“哪怕最调皮的学生，妈妈也不嫌弃。”班主任就是烛光里的妈妈，照着孩 子长大；班主任就是校园里的园丁，培育学生成才。王建华在课间休息时碰到政教 处负责老师时，就说：“班主任是保护人力资源的天使。我们关爱班主任工作，以 人为本，提倡人性化、人情味教育学生，我们学校就会人丁兴旺、和谐发展呢！” 这也是王建华的班主任的教育工作理念吧！ 上课的预备铃响了！ 这一节是英语课。王建华搞“精品教育”，英语就是“台外”之所以称为“台 州市”、“外国语学校”的第一品牌。新学期开学时，学生就眼睁睁盯着这块牌子 的良度色彩了。尽管这位老师是上外的挂牌英语教师，但她考虑教学环境的时空差 容易造成教学对话的心理差。她要消解这种反差，但能消解吗？上课铃响了，教室 里静得出奇，她一跨进教室就听到：“老师早、老师好！”齐声得如同口令。她心 头一震，立即用英语说："Good morning ！“这就把学生带进英语环境：”Good morning！ “又用英文重复了一遍：”同学们早，同学们好！“这就激发了学生的新鲜感、兴 趣感。她想第一堂课不能单刀直人、教字母发音、教单词拼音，应该激活师生共同 享受英语的乐趣啊！ 她像讲故事一样娓娓说着今年暑假，上外开设了“学英语快乐营”、“假期游 学班”，与美国中学生一起玩乐英语游戏，增添了学习英语的氛围。她又接着说， 我们还举办“剑桥少年英语活动班”，要求高，收获大。她对大伙说：“同学们这 学期把英语学好，暑假争取到上海参加‘学英语快乐营’吧！” 这位女老师是到美国学习过的硕士研究生，钻研过心理学，从学生的眼神中捕 捉到了“兴趣”的反馈信息，就切入正题；今后教学英语，要认字母、记生字，叫 “remember new words”嘛。不过呢，如果只将生字死记硬背，运用起来，是“条 件反射”，提不起兴趣。我们应该掌握规律，根据单词的正确发音来记忆，养成习 惯看到“书”就是“book”，看到“钢笔”就说“pen ”，“铅笔”就说“pencil”。 她把这两个英文写在黑板上，转过身来，瞧着学生说：“同学们，请看这两个字开 头都是‘pen ’，不同的是‘铅笔’加了‘cil ’”。这样，既能记住，又能分开。 同学们听得入迷时，下课铃响了，好像看电视连续剧看到高潮时就落幕了，观 众的胃口吊足了，期待下集怎么发展。他们也期待下节英语课怎么上呢！ 第二节是语文课，由是椒江三星级高级教师执教。这位教师是全国语文课堂艺 术教学研究会副秘书长，讲究科研教学的艺术性和创新性。他认为：语文教学的创 新性并不是自然科学的发明创造，而是在对获得新知的信息进入和信息反馈的“教 学相长”双向回流的过程中，进行不断重组、求新、求异、求美。因此，他在上课 时，就鼓励学生质疑、提问，激发学生强烈的好奇心和求知欲，让学生插上想象的 翅膀，点燃新知欲求的火花。他的语文教学法既来自魏书生又不同魏书生，有自己 的一套技艺手法。他认为语文教学每位老师都有自己的个性品格，上课不可能照本 宜科，应该善于发挥；充满技艺性、艺术性的变化多端，但是，归纳起来有三大技 巧：一、预习课文时，激发学生挑剔课文、质疑课文。学生第一次上课时，对课文 有新鲜感，对内容啦，词句啦，写作背景啦，写作意图啦，写作目的啦，以及表现 手法啦等等，都要提许多意想不到的问题，老师都要作启发式解答。二、老师应该 善于引导学生于无疑处生疑，于平常处见不平常，让学生在矛盾中提出各种疑点。 展开激烈的辩论，在辩论中明白课文意蕴和审美特色。为此，老师的教学又进入第 三层面，那就是进入审美情景。任何一篇课文都是美的创造，即使是论说文也是哲 理美的造境。所以，语文教学的目的是培养学生具有创造性思维来发现、解决问题 的能力。为此，教师在教学时，应该摸准时机，设置情境，让学生的思维从浅显的 表层疑问的发现或表述渐进到深邃的本体问题的思考或探究，进而挖掘出课文的审 美意蕴。‘语文教学在教与学中碰撞出思想的火花，最大限度地启迪学生的心智， 以达到精品教育的目的。语文教学是这样，数学教学也是如此。 数学老师是复旦大学研究生、上外高级讲师、优秀班主任，今年他执教台外高 一年级新学生的数学；数学中的数字化就是审美化。他在数学教学中的主导方法是 发挥学生的主体性作用。如何发挥呢？他对一位前来采访的高级记者说：“数学有 着许多诱人的奥秘，对学生的求知欲有着强大的吸引魅力。我的教学是培养学生对 数学的浓厚兴趣。”为此，他设计出让学生置身于数学王国的数学演算程序，引导 学生积极参与和演示规律的运算活动：激活思维，发现奥秘。赵老师在备课时将旧 知作为新知的铺垫，引导学生向他所设置的情境层层递进，以好奇心激括学生主动 参与的兴趣，从一个新情境中走向一个更新的情境，不断获取求知欲的创新。这是 数学的“精品教学”。 我从以上三门课的教学片断中，看出了或是预想到它的基质是王建华校长所倡 导的“精品教育”。精品教育的核心就是具有先进的教育理念，确立新颖的教育观、 人才观吧！ 王建华校长对一位在国内外都有广泛影响的报刊高级记者说：“台外的‘精品 教育’是以学生发展为本，着重培养学生的基础性学力、自学性能力、发展性智力， 为高等学校输送文理并重、具有国际视野和扎实外语基础的德智体美劳全方位发展 的复合型人才。”王建华校长还认为，教育的本质问题就是要提高精神境界，提升 品位，超越自我。一个精神境界高尚的人，一个志向高远、抱负远大的人，他的观 念就与人不同，他的气质就与人不同，他的言谈举止就与人不同，他的为人处世就 与人不同。他就会自觉或不自觉地追求着高晶位，努力超越启已的能力之上限，成 为自尊、自信、自强、自立的有志人士，为中华民族的繁荣富强而奋力拼搏，达到 人生成功的彼岸。 王建华校长把自己的办学理念归纳为如下四句话：在提高素质的过程中训练学 生获得高分的能力，在培养特长的过程中挖掘学生持续发展的潜力，在提升晶位的 过程中激发学生不断追求的活力，在发散思维的过程中增强学生超越自我的实力。， 台州市外国语学校是上海外国语学校这棵松柏新发的枝芽。她经过十年、二十年的 同体连发以后，也是一棵苍翠郁郁的松柏、挺立于台州湾的绿色土地上呢！ 应天故事汇(gsh.yzqz.cn) 回目录