第二章 秋天里，草原变得金黄，映衬在碧蓝如洗的天空下，美得令人心颤。 明慧要上学了。他心里充满了奔跑的渴望。 他是属马的呀！ 他本来就应该像马一样奔跑，像鸟一样飞翔！ 马居六畜之首，无论在游牧文明还是农耕文明中，马都是先民不可缺少的帮手， 甚至就是生产力的标志。一直到近代社会农业生产尚未普及机械化之前，马也几乎 包办了农村的一切繁重工作。时至今日，在发展不平衡的我国的一些落后地区，马 仍然是主要的生产力量，因而被农民视为家庭中的重要成员。 同时，马又是自由、奔放、欢悦的，它最最喜欢的，就是向前方，永远向前… … 也许就是这个属相长期以来在文化心理方面的暗示作用，明慧的个性有其鲜明 特点：他总是有无穷的好奇心和求知欲，渴望立刻了解并理解那些新鲜的事物，喜 欢独自思考。他无法忍受任何拘谨和约束，只要心里有想法，就一定要表达自己， 并且，必须在能够随时随地表达自己的环境中，自由自在地行动。 明慧喜欢学校，知识就是力量，学校就是一个可以帮助他不断思考，又可以找 到机会表达自己的好地方。 视力障碍像一只黑蝙蝠，常常将光明掠走。明慧不仅“夜盲”，白天视力也差， 看不清黑板上的字，从小学一年级到六年级，都只能坐教室里的第一排座位。 就算坐在第一排，他还要尽力地把脖子伸得更长些，以便能够看清楚老师在黑 板上都写了些什么。有调皮的同学嘲笑他像长颈鹿，他说：“不是的。”“不是长 颈鹿是什么？”同学逗他。他认真地想了想，自豪地说：“马！” 他还告诉他们，马是一种智商很高的动物，在斯威夫特的《格利佛游记》里， 就讲到有一个“慧马（加因）国”，那是一个由马统治人的国度，斯威夫特借主人 公格利佛之口盛赞这个公正文明的理想国度，以马的贤良来批判人的卑劣以及社会 的污浊。 明慧并非刻意对马称颂，他的目的是要随时随地让自己的求知欲得到满足。遇 到了问题，他不弄清楚决不罢休；拿到一本新书，他如饥似渴，顾不得吃饭，也要 先把书读完。他的学习成绩一直在学校名列前茅，参加全县小学生数学竞赛，又拿 到公社第一、全县第八的成绩。 很快，明慧名声在外了。 他视力上的缺点，也好像越来越明显，放学回家如果晚了些，就会在路上跌跌 撞撞地摔跤。母亲并不清楚问题出在哪里，依然说：“我们家的孩子夜盲。” 大家也认可了这一事实：小孩子夜盲，常有的事，没什么嘛。 当时，学校老师奇缺，并且，老师的文化程度也仅仅是小学毕业而已。明慧不 满足，常常自学。当他把课本全部自学完的时候，就明显感觉到自己比老师懂得多， 比老师思路更清晰。 这让小学生明慧时常处于对知识的饥渴之中。 明慧小学快毕业的时候，叔叔又来看他了。叔叔总是很有见地，叔叔说：“以 前是学好数理化，走遍全天下，我看哪，以后是学好外语才能走遍全天下啊！” 明慧一听蹦起来了，他可是一直想学外语啊！ 村里的学校没有教外语，为了学外语，明慧缠着叔叔，要转学去市里。 明慧转学到齐齐哈尔时，已是深秋，11月份，临近学期考试了。凭着自己扎实 的基础，他没有考砸，还进了—个快班，学俄语。 在新的学习环境里，明慧格外振奋。城市学生竞争心理强，这对明慧更是一种 促进，他的成绩越来越好，曾获得全市外语竞赛第一名。 由于学习成绩好，而且兴趣广泛，他被吸收到爱科学小组，他想象力丰富的特 点在这里得到了充分的发挥。 有一次，小组活动内容是装收音机，制作天线线圈是全部工序中的第一项。同 学们每人手里拿着一个小纸筒，把细细的漆包线一匝一匝地往纸筒上缠着，这个工 作要消耗很多时间。由于视力不好，明慧缠的速度很慢，而且缠得也不整齐。半个 小时过去了，他看到自己的进度比别人落后了一大截，心里着急起来。无意间，他 发现旁边的桌子上放着一把手摇转机，灵机一动，心里有了主意。 他把纸筒套在转头上，用纸塞紧，叫来邻近的—个同学帮忙。他手里握着手摇 转把，同学负责给线。转把摇一圈，纸筒就转过十几转，这种效率让俩人十分兴奋， 配合越来越默契，不到10分钟，—个线圈就制作好了，而且线缠得又密又紧，简直 像机器加工出来的一样。 其他同学看了，惊叹不已，纷纷停止原来的“手工”工作，排队等着用明慧发 明的土机器。 在爱科学小组里，明慧的作品多次参加市中学生科技作品展，并获奖。 应天故事汇(gsh.yzqz.cn) 下一章　回目录