既然控制头脑的思考过程是“一切力量的起源”，那么“源头”的源头是什么?毫无疑问，是从培养好的思维习惯开始，有一颗勇于用脑、勤于用脑、乐于用脑的心!
日本大脑生理学权威小林博士，在一本叫做《头脑》的书中提到：
“决定人类头脑优劣好坏的，并不是脑髓的重量，也不是大脑皮质层皱纹的深度，当然更不是脑的形状。头脑的好坏，完全依头脑动作的好坏与否而有所不同。
“这就好像用一个照相机拍摄物体，技术好的人拍出来的照片自然好看；同样，头脑的好坏差别完全在于使用方法。平时只要多加训练，头脑自然会变得敏捷；相反，只知道嬉戏游玩，不用脑思考，头脑自然就变得迟钝。”
想不经过思维训练就有大的发展，那是不可能的。既然思维的意识如此重要，又必须走出上面的误区，我们就必须对用脑的意识进行严格的训练，将非常规变成常规，直到我们达到最高的境界：将难受的“非常”思考变成一种“常”思考的工作状态。最终，能将“用脑”成为我们的“第二天性”。
那么，怎么才能让思维成为你的第二天性呢?
一、保证思考的时间
首先是你必须保证思考的时间。因为，这是培养思维意识的根本。
在前面，我们讲到：IBM公司总裁沃森要求在所有厂房和办公室内，都挂上“思考”一词的牌子，以便随时提醒人们什么是最重要的事。
不愿用脑的一个理由，就是忙。但是忙，构不成不思考的理由。
其实，所谓“思”的意识就是保证有思考的时间。在起始阶段，思维是需要“逼”的，逼自己思考就是逼自己有时间思考。也许你投入的时间不多，但形成习惯后，收获就会惊人。
物理学家卢瑟福是一个诺贝尔物理奖的获得者。有一天，他发现自己的一个学生特别勤奋，别人都在休息的时候，只有他还在实验室做实验。
于是，他就问那个学生：“你今天上午在做什么呀?”
学生就说：“上午在做实验。”
“那你下午在做什么?”
“下午也在做实验。”
“那晚上呢?”
“晚上还是在做实验。”
大家肯定想：这么勤奋的学生，人家都在休息，他还在那里从早到晚地做实验，一定会得到表扬。没想到，卢瑟福将他一顿痛骂：
“那你不就成了一个做实验的机器了吗?你用什么时间来思考呢?你不要总是做，一定要学会思考。”
这个故事十分耐人寻味。我们都知道，学生做实验是需要思考的，但是，卢瑟福教授还是将他一顿痛骂。
为什么会这样呢?关键在于，学生的这种思考，并非集中精力的专注思考。他犯了我们大多数人容易犯的一个错误：宁可淹没在仿佛很有价值的工作中，也不愿意抽出精力和时间，来对问题进行认真的思考。
其实，专注的思考才会产生最好的思维效果。越忙，就越要保证认真和专注思考的时间。
二、把握“独立”这个核心
“思”的核心是什么，是独立!所以，不管是前人还是老师、长辈、前辈们，都在提醒我们要独立思考。可见，独立对于“思”的意义非同一般。思考缺少了独立这个前提和基础，就会失去它的价值和意义。
不愿意思考的人，最容易犯的毛病之一，就是一旦出现问题，就立即找人商量，自己连想都不想。虽然，有时候与人沟通会激发你的智力，那是非常宝贵的，但这并不代表你自己可以不思考。在你真正学会独立思考之前，别人所有的智慧都不应该占有更高的位置。
物理学大师波尔在上小学的时候就喜欢手工课，他父亲也很支持他。波尔一有机会就动手修理家里那些需要修理的东西。