在我的讨论会上，我上课前总是让学员们搞点发明，如一支或几支笔什么的，然后再开始天才思考的培养。我给他们五到十分钟的时间。现在该你了。请发明一支或几支笔。时间到。你总共发明了几支笔？
当我这样问时，学员们通常很吃惊，因为我并没有要求他们尽可能多地发明笔。他们感到困惑，有情可原。我们回顾我的指令，他们记得我说的是“一支或几支”。我并没有做数量上的具体要求，因此大多数人只做了一支。有些学员很自豪地举起了三支笔。如果至少有一个人做了五支或七支，我会非常高兴。
然而，他们却认为他们做的质量很高，所以，我们就听他们中的一些人介绍自己的笔。很有趣。我表扬了他们，告诉他们随后再讨论有关质量的问题。同时我提醒他们第一条法则是拒绝放弃，所以应该尽可能找出所有的解决方案。数量第一！把它列为“第一”法则并不是随意的。所有其他的，包括质量，都是其次。
我的学员们（还有你）明白创意有多难。你还知道思考的过程需要时间。上述事例就是自然思维的例子之一。自然思维是创造性的。有些研究人员认为，智力，就整体而言，是创造性地解决问题的能力。
不过，创造力的大小因具体事物不同可能产生天壤之别。所以，我重申一遍：一个人的创造性可大可小，但不会没有创造性或创造力。同一个人在一些事上创造力小一些，可能在另外一些事上创造力就大一些。创造力不是什么永恒的附属于思维的东西，而是创造和创新的程度的表示。
当你明白了没有绝对的有创造性或没创造性之后，剩下的任务就是如何指导人们更富创造性而不是使他们产生创造性。创新思维也是一样的道理，随后我们会谈到。
当问题成了如何提高某人的创造性后，反过来：你想提高多少创造性？两倍？三倍？十倍？你的目标是什么？稍微比过去多一点创造性？还是发挥最大潜能？
10分钟内一般人能想出1到10个主意（1分钟1/10到1个主意）；聪明人1分钟10个主意（特别是要求他们尽力时）；而天才理论上1分钟可以产生100个主意。这并不是说天才真的可以想出这么多主意来，而是他们的思维呈跳跃性。
我保证你1分钟产生100万个主意，你信吗？通常许多人都不信：他们头摇得像拨浪鼓，说“不”！如果你和他们一样，我很遗憾。你违背了天才思考的第二条法则。当你的头脑中出现“不”时你要说些什么？
“为什么不？”
很好。现在我们做下一个练习可以证明你行