如果说学习英语是一座大厦，那么成千上万个单词则是构造这座大厦的砖石。小学生接触的单词数量虽然少，但对其一生英语学习来说，却无异于奠基石。笔者从事十多年小学英语教学，对指导学生记忆单词有些心得，在此与大家共享。

一、兴趣诱导。

“兴趣是最好的老师”，作为一名小学英语老师，要俯下身子走进小学生，课堂上努力营造轻松、愉悦、和谐的氛围，充分运用各种手段，调动学生学习积极性，保护好他们的求知欲、自尊心，努力让每一个孩子都能尝到成功的喜悦。在课前认真钻研教材，使自己的教学设计贴近学生实际，因材施教，不让任何一个学生在起跑线上落伍

二、授之以渔。

英语单词数以百万计，如果是一味的强记，往往是速记速忘，造成身心两疲，只有教给学生科学的记忆方法，养成良好的学习习惯，才能为学生终生学习打下基础：

1．逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。

（1）把几个字母看作做一个来记，如：“ight”，light，right，fight，night，might，sight，tight。

（2）外旧内新，如：“bridge 桥”看成b + ridge ，“山脊 sharp”看成s + harp，“harp 竖琴”。

（3）外新内旧，如：“cleave 劈开”看成 c + leave，“tact机智”看成t + act。

2．联想记忆：

（1）音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。

（2）形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀。

（3）象声词，联想实际的声音，如：gong锣，coo咕咕声。

3．构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。

4．分类记忆：把单词进行分门类 如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。

5．卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

6．比较记忆：

1)英汉比较，如：mama，beer,，bar等。

2)单复数的比较，如：good – goods，spirit – spirits，wood - woods。

3)同音词的比较，如：right – write，eye – I。

4)词的阴阳性的比较，如：actor – actress，host - hostess。

三、及时巩固。

艾宾浩斯曲线告诉我们人的遗忘规律，在实际工作中，我常利用这一规律指导记忆单词，通过各种方式（如学习小组检查、专项单词竞赛）检查学生单词掌握情况，达到记住、记牢的目的。

四、学以致用。

因为我们生活在一个讲汉语的环境中，而语言是用来交际和思考的，我在实际教学中，有意识地为学生创造讲英语、用英语的环境。如在班级中设“英语对话日”；还鼓励学生收听收看英语新闻，鼓励学生阅读英语刊物，定期举行班级“英语希望之星”大赛，发给学生一些奖品；鼓励学生利用课余时间听唱一些英文歌曲；关心生活中出现的英文单词（如商标、路牌），利用无意注意来强化单词学习。通过一系列活动的开展，调动了学生学习的积极性，也达到了学以致用的目的。

通过我和同学们的共同努力,我发现大家单词掌握情况还是比较理想的，学习英语的热情也较高，收到了良好的效果。