浙江省瑞安市《英语学科形成性评价的研究课题组》

执笔：林蓉蓉

关于为何要进行形成性评价，广大教研人员和教师都达到了一定的共识。本文试图介绍一些具体实施形成性评价的方式、方法，供进一步研究者参考。

l. 准备阶段

(1) 评选英语小秘书

在班级军选出 10 位左右的英语小秘书，协助老师对学生进行评价。小秘书主要负责记录学生的上课表现，开放性作业的完成况，检查英语作业等。小秘书的聘请以学生对英语的兴趣和积极性为主要参考条件，而不是单纯地以学生的学方成绩为聘请依据。被聘为小秘书的同学，均颁给聘任书。

(2) 制作班级形成性评价表格

对于一个有五十多位学生的班级，适时评价，并让每位学生快速及时地得到反馈信息，显然比较困难。为此，特制作班级形成性评价表，张贴于教室内。这样，每位学生对自己近段时间的表现便一目了然，这也使评价便于操作和统计。这张评价表格上醒目地写着班级 50 多名学生的姓名，姓名后空白部分用于盖奖章。优者获得奖章，落后者留白。表格可以一个月换一次也可以半个学期换一次。更换表格时评出阶段性学习的优秀者和进步者。

(3) 设计评价奖章

教师事先设计三个奖章，并将各个奖章的含义告诉学生：

星星印章：作业按时认真完成。

月亮印章：课前准备到位，上课认真，积极举手发言。

太阳印章：积极参加课前报告或小品表演；参加学校举办的各项英语活动；给校刊英语版投稿；出色完成教师布置的开放式作业。

2. 实施阶段

(1) 学习态度的评价

课前准备：在英语课前，学生是否已准备好英语书本，是否已进入学习状态。其检查由一位小秘书负责。请小秘书在预备铃响后巡视教室，并记录下没准备好的同学。已做好课前准备的学生可获得一枚月亮印章，由专职小秘书在课后印于评价表上。

课前报告：课前报告由学生自愿报名参加，并按名单轮流汇报。学生除了报告当天的天气、日期等内容，还可加入已学过的知识，自由发挥表演小品等。参加课前报告的学生获一枚太阳印章，表现优秀的同学得两枚。

课堂表现：包括课堂中是否认真听讲，是否积极举手发言。做到这两点的词学生可获得一枚月亮印章。课堂表现由两位小秘书负责。当然在实际操作过程中，学生会有偏颇或没注意到的情况，引起其他学生的意见。对此，教师要善于调控，必要时需听取其他学生反映的情况。

作业情况：五年级上学期作业为英语泡泡堂（类似于每课一练），下学期为英语抄写。作业由四位小秘书，即四位组长负责检查。能按时完成作业者获一枚星星印章，老师批改后，作业为“ EXCELLENT”的学生可再获得一枚。

（2）语言知识的评价

① 英语口语的评价（分数值为 20％ 到 40％）：口语评价兼顾日常性评价和阶段性评价。日常性评价可随时进行，可以在课堂当中也可以在课外，如：

学生录音：学生在一个单元的对话，chant 或歌曲中选择其一，读出并录在磁带中，交给教师。

对话表演：学生在掌握对话的基础上小组合作，改编并表演对话小品，教师给予评价。阶段性评价主要检测学生通过一个阶段的学习，用英语进行口语表达的能力和程度。可以是在期中、期末进行，也可以在每一单元的教学之后进行。其形式多样，如让学生读单词和对话；给出特定语境，让学生自编自导自演对话；与教师问答，即教师提问，学生运用所学句型进行回答；让学生唱歌曲或歌谣。

也可以采取任务型的考试方式，在五年级上学期的期中口语评价测试中，就设计了请学生采访教师并完成调查表（见附一）的任务，这种方式既可考查学生的口语表达能力，还可考查学生用英语进行交流的技能。这也反映了形成性评价关注学生的学习能力，努力程度的特点，体现形成性评价的多样化原则和过程化原则。

② 英语笔试的评价。（分数值为 60% 到 80%）：英语笔试一般在单元教学之后或期中、期末举行。听力和读写综合运用合为一卷。题型根据学生的不同学习阶段进行设计。在大年级，一般采取听音选择，听音判断，阅读选择、短文判断、看图书写等形式。 在每一次的阶段评价之后，评出进步奖和优秀奖，颁发奖状。

（3）英语能力的评价

为全面评价学生的语言发展状态和潜能，在实施形成性评价的过程中，应更多地关注学生运语言交流表达的能力。因此，在课堂上，教师根据学生实际情况开设小型辩论赛，给优秀辩手颁奖。在每一单元，教师都布置与本单元相关的开放式作业，如 Make a card for your teacher，Designyour own room 等等，评出优秀作品，在班级英语园地里展出。同时英语组利用学校的设施，开展了英语兴趣小组活动，建立了英语广播站，开辟了校刊的英语栏目。鼓励学生参加，踊跃投稿，给学生一个展示自我的空问，并将此与评价相联系。

（4）学生的自评与互评

在不加重学生负担的原则下，一学期开展学生自评和小组互评各两次，分别在期中期末进行。评价表设计也力求简单，便于操作。（见附二）

评价时，由教师发下表格，学生先进行自评，然后分成八个小组，由八个小秘书负责进行互评，组内的同学互相写悄悄话，为同伴指出不足，促其改进。最后，将评价表统一收上，由教师总评并留言在“老师对你说“一栏里，以鼓励性的话语为主。评价表收进学生个人成长档案袋。

注意阶段评价的反馈，教师要通过调查，适时调整自己的评价方法。

附表一：

附表二：

小学英语形成性评价表

班级        姓名       学号