首页 -> 2008年第12期
中小学日常考试无分数评价的几点做法
作者：王洪民 李瑛华
一、 让考试试卷成为“书面谈心”的有效平台
心理学研究表明：激励最能使人的潜力发展到极限。因此，教师可以在学生的试卷题目旁边多写一些“有进步”、“解法真是太好了”、“很有创意”、“你真棒”、“以后要认真听讲”、“要多问问题”“此题错误的原因是……”“有时间我们共同研究一下这个问题”、“想一想此题还有其他解法吗？”“对考试结果你满意吗？有什么经验和教训”等鼓励性的批注或建设性的建议，与学生进行“书面谈话”，对孩子们的点滴进步给予及时肯定。当学生拿到考卷时，看到的不是“冰冷”的分数与“无情”的勾叉了，而能深深体会到老师对他的赞赏与期望，使他看到自己积极的一面与努力的方向，满怀信心地走向成功。也许就是这些简单的批注，在师生的心灵间架起了爱的桥梁，能使原本天赋一般的学生走向辉煌。
二、 大胆采取学科面试评价
在笔试中，学生有些想法、有些创意无法用书面表达，学生的动手实践能力得不到体现，教师也无法从试卷中看出学生的思考过程。面试恰恰可以弥补笔试的缺陷。况且，交流、表达和沟通是各个学科都需要的一种共通能力，也是当今社会学生可持续发展必须具备的一种基本素养。
三、 采取二（多）次测试法，给予学生多次评价机会，促进学生的转变与发展
学生原有的知识水平和智力水平各不相同，达到学习目标的时间和程度也不相同。教师应允许一部分学生再经过一段时间的努力，随着知识与技能的积累逐步达到应有的水平。因此，在评价过程中，不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程，应给予学生多次评价机会，以促进学生的转变与发展。
四、 学生自主命题
学生自主命题考试作为一种新的考试形式,令学生耳目一新。这不仅使得学生对待学习的态度、考试的态度以及考试观念上发生了重大的转变,而且对学生的认知能力、个性品质以及教师的教学观念、评价观念和师生关系、同学关系等方面都产生了积极影响。
正如有位同学在考试完后的感想中写道:“以前一听到考试,就会害怕和紧张起来,可现在一点都不怕,总希望考试,希望自己命的题能被评为最精典题或最优秀试卷。”学生亲身参与到试题设计中,消除了考试的神秘感与恐惧感,真正认识到了考试只是检查学习效果的一种方式而已。
学生命题后,在批改过程中,能发现他人答题的风格和解题方法,自己可以借鉴;在讲评过程中,可进一步加深对各知识点的理解;在与同学的讨论过程中,会对同学的学习方法、思维方法有所认识,发现自己与同学的差异。学生在自主命题活动中担任了教师与学生双重角色,因而对考试策略、学习方法等元认知层面的能力有更多积极的思考。每次学生自主命题之后都会涌现出一些新的题型和绝妙的解题方法，几次这种考试活动下来,就会有很多新的题型和解题方法。这无疑是对教与学是一个难得的补充,是教学相长、师生共同进步的很好途径。
五、 创新教师评价，为实施学生考试无分数评价保驾护航
“靠近清泉，心灵就会滋润；创新评价，生命就会舞蹈。”在现实生活中，教师评价改革与学生考试无分数评价改革密切相关。因为教师评价对其教学有非常强的导向作用，因此教育管理者要为教师创设一个宽松的氛围并进行正确的导向，让教师迅速转变观念，为落实学生考试无分数评价创设良好环境，建立良好的运行机制。
总之，我们在实施考试无分数评价过程中，完全可以让考试带着老师的慈爱之心、仁爱之怀、关爱之情走向学生。
（责任编辑孙晓雯）