首页 -> 2007年第7期

有效利用英语课程资源培养学生综合语言运用能力

作者：蒋建华

　　
　　4.利用课程资源培养学生积极的情感态度
　　情感态度是指兴趣､动机､自信心､意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野｡教材所选编的教学内容特别注意情感态度教学,以使学生增强爱国主义意识,拓展国际视野｡但是教材所选编的材料可以直接用于情感教学的内容很少｡利用影视资源可丰富口头交际语言,在英语教学的各个环节恰如其分地用英语对学生进行情感教育,能让学生沉浸在英语环境中,随时随地进行积极的情感态度的熏陶,使他们在非预期或非计划的情况下通过无意识的心理活动,激发兴趣,培养合作精神｡如教师可以收集媒体英语中的一些简单活泼的表扬语言,作为补充的教学资源,并用这些语言表扬那些在课堂上表现出色的学生,或者用书面形式表扬学生的优秀作业,或者用于表扬考试成绩有进步的学生｡英语学习贵在坚持与积累,教师可以经常性地用经典英语谚语来培养学生的意志与毅力｡
　　
　　5.利用课程资源帮助学生形成有效的学习策略
　　为了提高学生自主学习能力和合作学习能力,要加强英语学习策略的培养｡英语学习策略包括认知策略､调控策略､交际策略和资源策略等｡如原版英语动画片､《走遍美国》､《空中英语教室》等资源中的经典口语具有用词简单､语言活泼地道､含义深长､容易识记且朗朗上口等特点｡学生很喜欢这些经典的句子,并愿意在同学之间试着运用它们进行相互交谈｡在教学中可利用这些资源帮助学生发展各种学习策略｡(1)课前在黑板上抄上几句经典英语口语｡在上课的最初时间里带领学生朗读以培养语感,并进行猜义与释义活动｡在这个过程中学生都会自觉把它们抄录下来作为学习资源保存备用｡这样学生就可以运用材料进行独自学习､整理与归纳,并在实际生活中加以应用,使认知策略得到落实｡(2)学生在听老师讲经典的课外英语例句时,不但要认真听,而且口头模仿说,同时会自觉地把它们摘录收集在一起｡学生手头有了可以自主安排的英语学习资源,就可以主动拓宽英语学习的渠道,创造和把握英语学习的机会,落实调控策略｡(3)课前课后与学生个别交流时,一旦用到这些影视资源中的英语知识时,我们不但口头上训练,而且用文字把它们表达出来,并解释意义,让学生结合语言情景,更好地领会所表达的意思｡学生有了看得见､摸得着的媒体英语语言材料,就会在课内外活动中大胆地用英语与同学交流,也会创设和利用各种机会用英语进行真实交际,落实交际策略｡(4)向学生介绍这些多媒体英语资源的来源,尤其是向英语基础差的学生推荐与初中英语教科书配套的立体化英语教学资源｡学生会利用教科书之外的媒体材料来表达真实的情感,自然地用英语表达｡通过媒体英语资源获得更广泛的英语信息,扩展所学知识,体现了资源策略的理念｡
　　总之,教师要从实际出发,做一个教学上的有心人,注重教学资源的收集和整理,合理有效地用好课程资源,使英语课堂教学更贴近学生生活,,更富时代意义｡通过课程资源的开发和利用,能为学生创造英语学习的机会,拓宽学用渠道,引导学生在具体的情景中进行真实的交际活动,大胆地与同学交流,表达真情实感;同时他们也能获得更广泛的英语信息,拓展所学知识,有利于学生综合语言运用能力的提高｡
　　 (责任编辑 刘永庆)
　　

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