首页 -> 2006年第10期

不要忽略化学教材插图的潜在功能

作者：马学梅

　　
　　七､可持续发展教育功能
　　
　　可持续发展观认为:人类应当享有与自然和谐的方式，过健康而富有生产成果的生活权利，既满足当代人的需求，也不损害､削弱子孙后代满足其自身需求的能力。
　　虽然第一册教材中设置了独立的一章——第四章化学与可持续发展，其间也配以相应的插图。但纵览化学新教材，其间不乏许多可以挖掘可持续发展教育素材的插图。比如第一册中图3-27铝质饮料罐可回收利用､图4-25江西铜业公司贵溪冶炼厂硫酸车间利用炼铜时产生的二氧化硫生产硫酸，变废为宝，化害为利。教师可利用这些图片引导学生进行综合实践活动，探讨并实践如何回收生活中可回收利用的物质，如废旧电池的回收利用､塑料制品的回收利用､实验后废液的回收利用等等。并结合环境教育､绿色化学教育，让学生在生活中､学习中时时刻刻都以可持续发展的观点指导自己的行为，以可持续发展的态度合理开发和利用自然资源､珍惜自然资源､爱护自然资源，逐步养成科学的生活态度与习惯，增强社会责任感与使命感。
　　
　　八､学科渗透功能
　　
　　社会的不断进步，科技的飞速发展，使得传统的学科界限变得越来越模糊，文理相通､学科相融已是大势所趋，要解决人类面临的各种问题需要多学科知识和技能的综合运用。新的课程标准提出要淡化学科界限，化学教学插图同样巧妙地体现了这一特点。
　　如第一册第三章金属及其化合物的教学内容中，在介绍常见合金时，以我国的青铜为例分析铜合金的组成，并配以司母戊鼎这一青铜制品的插图，把历史的时间定格到了我国商代时期，图片不仅显示了我们祖先优良精湛的青铜器制作工艺，而且充分体现了我国光辉灿烂的古代科技，更是将化学知识与人文历史知识交融在了一起。
　　再如，第二册第二章化学反应与能量中，在科学视野——生物体中的能量转变的知识介绍中插入了一张图2-2太阳能与人类生存。图片内容从植物的光合作用到人体内的生物氧化;从太阳的辐射到水的蒸发和水滴的降落;从化学能､电能光能､热能到物质的动能和势能;从水力发电到高压输电;从天上的太阳､云层到地面的树木建筑。小小的一幅插图，却能将化学､生物､物理､地理等学科的知识结合得如此紧密。从中可以透射出化学与其他学科之间所出现的交叉和融合。
　　学科间的互相渗透将使学生所学的知识系统化，把不同学科的知识有机地联系起来，融成一个有机的整体，学生学起来会轻松自如，用起来将得心应手。
　　新教材的大量图片给我们的教学增添了斑斓的色彩。实践证明，最大限度使用插图，并合理运用各种媒体手段赋予图片以生命和活力，能促进学生理解化学概念､形成化学思维;用好插图，能使化学教学过程收到事半功倍的效果;用足插图，能更好地培养学生的观察能力和概括知识的能力，以及分析､解决问题的能力，使学生由知识型向智能型转变。综上所述，在教学中，我们必须认真钻研教材，充分挖掘教材插图这一重要的课堂教学资源，充分发挥教材插图的潜在教学功能，理解新课标，用好新教材。
　　(责任编辑 付一静)
　　

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