首页 -> 2006年第9期
美国中小学校长专业标准及其启示
作者：梁 伟
2.校长工作的核心是担当学校的“教育领导者”
学校组织的属性,决定了它是通过教育教学过程来培养学生的场所｡校长一切活动的主题,都应是围绕提高学生的学业成绩､培养学生成为有价值的合格的社会公民而展开｡校长无论是进行行政事务性工作,还是外出公关谋求外界的支持,都应该是为了更好地服务于教师和学生的教育教学活动,而不能偏离学校教育教学活动的核心工作｡校长首先是一名教育领导者,其次才是行政事务性管理者｡
当过校长的苏霍姆林斯基曾说:“如果想成为一位好校长,那么首先就得成为一名好教师｡”校长是教育人的人,是教师的教师｡这就要求校长不仅是学校的行政首长,还应是教育方面的行家｡要有高度的专业敏感,洞悉国内外教育改革与发展的最新动态,及时吸收国内外先进的经验和成果,丰富自己的理论,始终保持理论上的高姿态｡同时还应有专业与广博相结合的T型知识结构,能带领教师开展文化､业务学习,用最新教育教学理论武装教师,用先进的科学文化知识充实教育教学内容,使学校的教育教学永远反映社会发展的时代特征｡另外,校长还要好学不倦,广阅博览,善于思考,勤于写作,积极带头进行教育科学研究,在师生心目中真正树立起一位博学多识的教育家形象｡
教育领导主要表现在对课程和教学的领导两方面｡当前,我国进行的第八次基础教育改革,其规模和力度远远超过了前几次｡旧的教学方式､评价方式以及学习理念､课程内容､课程结构等都要进行改革｡所涉及的校本课程开发､校本培训等一系列工作都需结合本校实际进行研究和探索,这就对校长的课程领导力和执行力提出了更高的要求｡校长作为教育领导者,要能较为纯熟地指导教师进行教学､课程开发和管理,为教师提供咨询,开展督导评价和师资培养等｡
3.校长应是学习型学校建设的创建者
美国当代管理学大师､学习型组织理论的鼻祖彼得·圣吉积极建议学校转型为学习型组织,他认为在建立共同愿景､分享愿景及学习如何改变既定的心智模式方面,教育组织比企业组织还可以做得更好｡[5]学习型学校的创立,可以有效引导学校成员努力实现学校共同愿景｡吉恩·霍尔和阿奇·乔治曾对校长在创建学习型学校中的作用作过这样的评价:跟教师营造课堂氛围一样,校长在营造学校氛围中扮演了极其重要的角色,教师如何理解校长行为影响学校文化的构建,也会部分影响到每位教师课堂文化的构建｡[6]
对此,校长要熟练运用管理心理学的有关知识,加强教师之间的合作学习,建立有效激励机制,促使教师不断地学习和进行教育教学科研;珍视学生的学习活动,重视学生的建议,为每一个学生提供公平､民主的学习氛围,解除他们思想上的顾虑和心理上的压力,善于发现学生的闪光点,确保学生的学习需求､兴趣和潜能得到最大限度的开发｡
4.校长应成为与学校外部环境有效的合作者
辩证唯物主义认为,一切事物都是联系的｡学校作为一个社会组织,必须不断从外部环境中获得所需的资金､人力､物质和其他资源,才能顺利完成学校教育的目标｡外界诸多因素如政府､社区､媒体､家长等都是影响学校能否高效办学的重要力量｡学校要想健康良性地循环发展,必须获得他们的有力支持｡
校长作为学校教育教学的最高领导者,理应承担着代表学校对外交流和合作的职能｡为积极获得各种社会力量的支持,校长要大力发挥中小学知识､人才优势,积极传播现代科技知识,开展人口教育､环境保护教育,推进地方素质教育和物质文明､精神文明建设,充分发挥学校的教育基地作用｡同时,还应大力加强教育现代化宣传,主动介绍本校现状,展示本校发展前景,积极宣传教育在实现四个现代化中的重要地位和作用,促使全社会对学校重视与关心,对学校建设热心支持,拓宽办学经费渠道｡要经常组织有关部门开展社区教育,密切同家长的联系,提高家长参与办学的积极性以及自身素质和家庭教育水平｡
同时,在各种社交活动中,校长要显示出一定的公关能力｡与对方接触,要热情大方,坦城无私,头脑冷静,思维清晰敏捷｡要外显谦和内隐韬略,既坚持原则又机动灵活｡语言要清晰流畅,委婉得体,说服力强,有鼓动性,并善于用情感打动对方｡总之,在任何情况下,都要表现得不卑不亢,有理有节,不失教师尊严,不损校长风范｡
综上所述,美国中小学校长专业标准在校长应扮演的角色､校长的核心职责､校长与学校内外部的关系等方面,无不对我国中小学校长专业标准的构建和校长的日常管理工作,有着积极有价值的借鉴和启示｡
参考文献
[1] Wilmore L.Elaine.Principal Leadership:Applying the New Educational Leadership Constituent Council (ELCC) StandardsCorwin Press,California,2002.
[2] 刘铃.中小学校长专业标准研究.中国教育管理评论.2006,(第3卷).
[3] 张文华.美国中小学校长证照制度研究及其启示.东北师范大学学位论文.2003.
[4] Standards for School Leadership Practice:What a Leader Needs to Know and Be Able to do:http://www.e-lead.org/principles/standards1.asp
[5] 谷丽洁,彭虹斌.新课改中的校长领导.广州广播电视大学学报.2003(9).
[6] 厄本恩·休斯诺里斯.校长论:有效学校的创新型领导.黄巍,龙君伟主译.重庆:重庆大学出版社,2004(第4版).
(责任编辑 付一静)
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