首页 -> 2006年第9期
对思想政治教材的几点看法
作者：张易学
一､课程名称不妥
多年来初中政治课本名称为“思想政治”,包括公民道德､法律常识和社会发展简史三个方面的内容｡笔者认为我们不应该把这门课程称为“思想政治”｡理由有二｡其一,从课本内容来看,它们与思想和政治并无多大关系｡所谓思想,是指“客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果”｡所谓政治,是指“政府､政党､社会团体和工人在内政及国际关系方面的活动”,也就是孙中山先生所说的“管理众人之事”｡而初一思想政治课本上册包括以下5个方面的内容:锻炼心理品质,加强品格修养;善于调节情绪,保持乐观心态;磨砺坚强意志,拒绝不良诱惑;能够承受挫折,勇于开拓进取;正确看待自己,增强自尊自信｡很容易看出,这5项内容与思想有关,而与政治并无多大关系｡其二,“思想政治”这个词语本身就有问题｡在真正搞清楚了思想和政治的意思之后,我们并不难看出,“思想”和“政治”这两个词语加在一起组成的“思想政治”是一个令人费解的词组｡如果看成并列词组,即“思想和政治”如前所述,与课本内容不符;如果把它看成偏正词组,即“思想的政治”,也不妥,因为新中国发展史已经十分清楚地表明,搞“思想的政治”,也就是在思想领域里搞政治是徒劳的,只能引起政治的混乱,甚至给国家和民族带来灾难｡
二､教材中“繁､难､旧､错”的内容仍然存在不少
尽管这本教材是2002年初修订过的,在教学内容及其结构上都有了较大进步,但是教材中“繁､难､旧､错”的内容仍然存在不少｡下面举例说明｡
“繁”教材中过于繁杂的内容较多,表现为枯燥乏味的说教多,让初一学生费解的长句子也不少｡例如,“前言”的字数为1800个左右(其中小字材料约400字)｡内容繁杂,说教太多｡后面的课文里长篇大论也不少｡再如,第6页道德的定义是“它靠教育的力量､舆论的力量､人们的信念和习惯而发生作用,是规范我们该怎么做和不该怎么做的重要的行为规范”,这样的长句子容易造成学生不知所云｡事实上我们完全知道十二三岁的儿童容易接受什么样的语言形式!
“难”我国中小学教材难度太大,这是一个老问题｡我们的课本内容应该简单些,再简单些｡比如,第9页关于良好的道德与健康的心理的关系,就明显偏难,教者费很大的劲也不容易很好地解决这个“教学难点”｡
“旧”课本中还有不少缺乏时代感､甚至不科学的旧观念,很容易误导学生｡如,继续提倡违反科学和违反纪律的“汗水精神”｡第54页关于雷锋同志半夜三更练习投手榴弹以提高训练成绩的阅读材料,以及第55页的“活动二”:为了检验学生的意志,竟然要求学生每天早晨提前半个小时起床读英语单词,这简直是破坏作息制度,损害学生的身心健康!
“错”第45页的漫画大错特错,因为帆上面所写的三项内容不是原因,而是结果;另外桅杆上旗子飘扬的方向也画反了｡紧接着第47页右下脚又出现一个错别字｡第74页末尾的那个问题,即“我怎样从挫折中振作起来”是多余的,因为前面已经问了“我受挫后的表现”｡第76页有两个问题也欠妥｡第2小题问:“我在学好功课的同时,还喜欢看高年级的课本和课外书”的原因是什么?第3小题是这样的:我喜欢在学习和工作上把目标定得高一些,多给自己一点压力,我认为这样做的好处是什么?笔者认为问这样的问题是存心让一部分学生无法回答,或者是在教这部分学生撒谎,即是说,我们鼓励或者逼迫中等生和差生说这样的大谎话:“我喜欢看高年级的课本”,“我喜欢把目标定得高一些,多给自己一点压力”｡现行的中小学文科教材中,类似的问题还有不少｡
尽管教材仅仅是教学的工具之一,然而这种存在问题的教材,亟需改进,以满足教学需要｡笔者真心希望能用上科学的､具有时代感的､体现以学生发展为本､培养创新精神的课本｡
(责任编辑 关燕云)