首页 -> 2008年第4期
中加化学新课程比较研究
作者：龙 琪
比较发现，加拿大的化学课程评价紧紧围绕“促进学生学习”的目标，对评价的操作步骤描述得比较详细，指导教师实施评价的资料比较配套及时。我国化学课程评价紧紧围绕“培养学生的科学素养”这一核心目标，提出的评价建议比较全面，也附有一些样例来说明评价方式。但仍然停留在理念和建议层面，缺乏具体的操作性指导，也没有针对学生作品的评价样例作参考，导致不同教师的评价结果缺乏可比性。
五、小结与启示
有学者认为，世界理科课程的现代化特征主要有四点:切实提高学生的科学素养;面向全体学生?鸦重视STS教育;大力倡导科学探究。我国和加拿大的化学课程改革具有鲜明的时代性和国际化特征。
与加拿大相比，我国的化学课程在理科课程结构中更加受到重视。教育部专门成立了化学课程标准研制组，各省各市也有专业人员负责指导化学课程改革。而在加拿大，化学课程改革服从于理科课程领域的总体安排，没有发行类似我国《化学课程标准》的单行本。化学课程改革缺乏应有的独立性，削弱了化学作为一门中心学科的应有地位。
我国化学课程内容更为丰富全面，化学学习时间比较充裕。化学课程目标的设计、化学课程的选择性也不逊于加拿大。应该说，我国的化学课程设计已经达到了国际先进水平。
加拿大的课程改革也有值得我们学习的优点。首先是他们对于理科课程改革的整体设计，使得化学与其他理科课程在培养学生科学素养的过程中形成合力，减少不必要的重复，提高培养效率。
其次，在课程评价的指导方面，他们的评价步骤比较具体，评价样本比较详细。我国长期以来的评价方式都是纸笔测验，很多教师根本没有听说过成长档案袋、活动表现的评价方式，操作难度很大，急需提供评价模板和评价样例，使教师能够照着做。如果我们的课程评价指导能够教会老师如何实施档案袋评价和活动表现评价，那么精心设计的化学新课程就会更有实践意义。
落实科学探究要受到很多客观条件的制约。在加拿大，对教师的评价主要依据学生、家长、校长的质性评价，化学教师往往把科学探究作为自己的教学水平赢得好评的基本手段，他们能够正确认识科学探究对于培养学生科学素养的重要意义。另外，加拿大中学一般在下午两三点钟以后就放学，学生可以自由支配的学习时间比较多，有利于学生进行自主探究，将化学与技术、社会、环境联系起来。因此，加拿大化学课程中的科学探究具有较好的落实条件。
在我国，尽管科学探究是化学新课程着重强调的重要内容，但九年级以上的学生由于强大的升学压力，课堂上的科学探究大多浅尝辄止，课后可以自由支配的学习时间极其有限，学生进行科学探究的时间是无法保障的。现行的教育评价制度不利于教师正确认识科学探究的重要意义，因此在我国要想真正落实科学探究难度比较大。
参考文献
[1] The council of ministers of education pan-canadian protocol for collaboration on school curriculum:common framework of science learning outcomes.Toronto，Ontario:council of ministers of education，canada，1997.
[2] Ministry of education.the ontario curriculum，Grades 9 and 10:science，1999.Ontario:Queen＇s Printer for Ontario，1999.
[3] Ministry of education.the ontario curriculum，Grades 11 and 12:science，2000.Ontario:Queen＇s Printer for Ontario，2000.
[4] Ministry of Education.the Ontario Curriculum，Grades 9 to 12 Program Planning and Assessment，2000.Ontario.Ontario:Queen＇s Printer for Ontario，2000.
[5] Ministry of Education.the Ontario curriculum-Exemplar，Grade 11:science.Ontario:Queen＇s Printer for Ontario，2003.
[6] Ministry of education and training.ontario secondary schools，Grade 9-12:program and diploma requirements，1999，Ontario:Queen＇s Printer for Ontario，1999.
[7] Ministry of Education.the Ontario curriculum， Grade 10 and 11:transfer courses，2001.Ontario:Queen＇s Printer for Ontario，2001.
[8] 中华人民共和国教育部制订. 全日制义务教育化学课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社，2001.
[9] 中华人民共和国教育部制订.普通高中化学课程标准(实验).北京:人民教育出版社，2003.
(责任编辑 白文军)
[1]