首页 -> 2007年第9期
体育绘图在中学体育教学中的运用
作者：王文亮 郑富兰
体育绘图作为一门实用性极强的应用性技术，它在教学、训练等实践活动中的运用效果是十分显著的，其直观、优美的特性已为广大体育教师所接受，它在教学与训练的实践中所表现出来的实效性也越来越受到人们的广泛重视。
一、体育绘图的作用
1．简便、直观、提示性强
体育绘图以简洁、明快的线条，组成优美、生动的直观图示，它在运用的过程中不仅可以替代大量的文字说明，而且通过对肢体运动轨迹中瞬间的连续或间断的记录，明确地提示出运动时的用力方向和顺序，从而表现出极强的提示性。例如在编写健美操教案时，若用绘图的形式来表达，不仅省去了教案中的大量复杂的文字说明，节约了时间，而且优美、准确的图示，给人以很强的直观感受。
2．有助于教法的更新
体育教学与其他学科的教学一样，都非常注重教学的直观性。然而体育术课教学中的直观性，在人们旧观念中仅仅只能是靠教师一招一势来示范体现，体育术课教学无需板书。如果我们除了在体育术课上使用挂图外，还能当场绘图，其直观性是不言而喻的，尤其是即时抓住问题，当场绘图分析，对集中学生的注意力，提高教学效果是非常有效的。因而，体育术课与黑板无缘的观念必将被打破，“备课夹”式的小黑板就将进入体育术课的课堂。所以体育教师必须具备一种特殊而且是更强的板书能力——绘图。体育教师如能充分掌握利用这一技能，那么也就为今后幻灯、投影、乃至是电脑动画制作等现代化的传媒手段进入我们日常的体育课堂教学奠定了基础。
3．促进教学质量的提高
教师要用自己所画的正确、优美的直观图示来辅助教学与训练，那他就必须在事先对其所教授的运动技术动作结构中的各个环节有十分细致的了解，只有掌握了其中的要领和特征才能在教学实践中做到有的放矢。这样既促进了教师认真钻研运动技术的细节，同时还使教师熟悉了运动中各个环节的要领，从而达到帮助教师把握教学与训练过程中的重点与难点，合理选择教学方法与练习手段，增强保护的效果，促进教学训练质量全面提高的目的。
4．有助于发展学生的空间思维和空间想象能力
思维是人脑对客观事物间接概括的反映过程，它反映客观事物的本质和事物间的内部联系。想象是在大脑中对过去感知过的事物表象重新组合构成事物新形象的过程。众所周知，体育运动中许多连贯动作是在特定的时间与空间组合中、瞬时状态下连续完成的。教学的过程中，学生很难在这样的状态下清晰、准确的看清技术结构和运动的过程。教师此时便可以充分利用体育绘图的技术，发挥学生的空间思维和想象能力，启发和帮助学生记录下运动过程，慢慢地引导他们分析技术的结构。在绘图的过程中，学生的空间思维和想象的能力得到了锻炼与发展，同时还能有效地帮助学生了解和掌握运动过程中的技能技巧，从而促进教学与训练质量的综合提高。体育绘图，在体育术课教学中，有利于教师分析技术动作，集中学生注意力，指导教学与训练，它有助于体育教师平时收集整理资料，开展教研活动，提高业务水平。体育绘图在教学与训练过程中的广泛运用，有助于体育教师综合能力的提高，同时它的运用还给现代体育教学与训练方法的更新注入了新的形式和新的内容，它为全面提高我们教学训练的质量提供了有力的保障，体育绘图在体育教学训练中的运用是具有很强的实效性的。
二、正确运用不同的体育绘图促进教学
1．连续动作图
该法一般运用在新授教材的教学。先绘制出完整技术图，让学生建立动作表象和正确的技术概念，然后在这一基础上突出重点，指导学生看清楚动作技术的关键、细节。例如：女子跳马三级规定动作，该技术动作结构较复杂，动作技术环节较多，包括助跑、踏跳、上马、推手、落地技术，结合连续动作图以后，学生能更加清晰地了解动作。而在没有图的情况下进行教学，学生对于动作的技术环节就会很模糊。
2．强化性的技术动作图
当学生掌握技术还处于泛化阶段或由泛化阶段向分化过程转化时，应以正确和突出的技术图反复的视觉刺激进行强化。如在背越式跳高的教学中，过竿技术是重点、难点，可将背弓姿势这一环节的技术图详细绘制，通过反复视觉刺激加以练习，不断体会、思考。又如投掷标枪的最后用力，通过强化视觉可以帮助学生更快掌握用力的顺序及方向等。
3．正误对比技术动作图
经过一段时间的学习以后，分化抑制逐渐形成，学生分析鉴别能力有所提高。这时可通过正误对比技术动作图，让学生发现错误技术动作，分析产生错误的原因，找出克服的办法，达到改进技术动作、巩固正确技术的目的。例如单杠经直角悬垂摆动屈伸上动作，有的学生前摆击浪收髋屈体时，有主动缩小肩角及臀部翻高错误，即使指出，学生也较难感知自己肩角大小、翻臀程度。此时即可将学生错误动作与正确动作绘出，使其一目了然，起到语言无法替代的作用。
4．三视图和透视图
教学中为了能清楚地显示动作的部位、方向和位置，必须正确地选择技术动作图的显示面。通常侧视图适用于表现前后、上下方向做的运动，如挺身式跳远腾空动作，从侧面绘出，可看清挺胸送髋、收腹举腿、两臂摆动等技术动作；当要表现左右、上下方向做的动作时，则选择正视图为宜，如侧手翻，用正视图能表现腿的蹬摆、手的撑顶及大分腿动作；而为了表现弯道起跑的位置、方向，弯道跑身体的向内倾斜，我们可分别采用背面图和透视图的画法。
5．不同类型的体育动作图
体育动作图的绘制形式和方法多样，所绘图像风格不同、神采各异。有的简练概括，有的优美流畅，有的拙朴风趣，有的真实生动。概括起来，包括线条图、实体图、轮廓图三种。在教学实践中，可根据不同教学目的、各运动项目的特点，选择适宜的表现形式，如观摩速记、编写教案时，可用单线图，它简单易行、速度快、随手画来；在绘制徒手体操中，用双线图可获得更强的表现力，画面亦更美观：优美曲线图运用在健美操、艺术体操的教学，能展现运动员的优美曲线，给人以美的感受，刺激学生的视觉，使其跃跃欲试；而实体图的体积感能传达举重、武术、投掷项目的健、力、美，其强烈的对比、醒目的外形，还可作为书籍、海报等的装饰图案、教学挂图的绘制方法；轮廓图绘画比较复杂，技巧要求较高，它形态准确、形象逼真、直观性强，所以常用于正式的体育文件、书籍、教材、挂图等等；斜视图可以说是一种万能画法，它接近视觉形象，显得美观，大多数情况都可运用。
6．体育绘图的选择
善于在体育教学中运用体育绘图，使之成为好帮手，还表现在能正确把握绘图时机，做到适时、适地运用，起到画龙点睛、锦上添花的效果。对于年龄较大或身体不适不便做示范的老师，可通过体育绘图这种教学手段加以弥补。在技术理论课上，形象有趣的绘图能提高学生的学习兴趣，使理论教学更加生动、直观。通常在粗略形成技术阶段，由于大脑活动以视觉表象为主，我们可借助体育绘图帮助学生形成动作表象，建立完整的技术概念，而当学生进入改进提高技术阶段时，又用它来纠正动作错误，形成动力定型；对于那些不易看清的示范，如跨栏、跳马、跳高等，由于技术动作复杂、速度快，无法慢速示范，于是体育绘图的“瞬间定格”作用便尽显其效。又如游泳等水中运动，体育绘图也能发挥其难以替代的作用。
三、绘图时应注意的问题
选择画面要有利于学生观察动作运动路线、方向、运动轨迹及角度；要注意动作技术规格，掌握好人体重心的位置，符合人体解剖结构特点，符合运动生物力学原理；画面设计要美，选择好动作的面向和角度，注意身体各关节的比例；绘图时机要得当，运用要适量，否则会影响教学节奏，练习密度、强度，也会降低学生兴趣。
（责任编辑 白文军）