首页 -> 2006年第12期
网络文化下计算机教育教学理念的再思考
作者：李春艳 杜瑞庆
一、网络文化下的教学理念
近年来，学校校园网及学校信息化建设已初具规模，在网络环境下，师生获得信息的机会是平等的，教师不再是先知先觉的，处理信息的速度也许是学生更快。作为一名学校计算机教师要改变以往的以教师讲解、传授为中心而学生处于被动应付的学习状态的观念，建立起学生在学习过程中始终是主动参与、发现、探究和知识构建的主体的教学观。教师的讲授不仅仅注重单纯知识的传递而应该更多的关注创新能力、自学能力和高尚情操的培养与训练。因此教师应更新传统的教学观念，建构新的教育教学理念，即引导学生提高理解、思考、分析和创新能力，培养学生解决实际问题、学会学习和面向未来的能力，懂得创新，充分发挥其潜能。这些的实现首先要通过：
1．合理安排课程设置比例
在教学计划的编制中，我们要注意把握好理论讲授课时和上机实践课时的关系：既不能只上机，不讲解，这样不能保证学生充分理解和掌握理论知识，而影响后续课程的学习；也不能只讲解，不上机，这样就偏离了理论联系实际的教学原则。在条件允许的情况下，较适当的理论课与上机课的课时比例应是1：1，而且在计算机课程结束时要安排学生设计，学生分组来完成一个综合性的计算机课件。这样可以使学生融会贯通掌握整本书的知识。做这样的安排，可以较好地让学生在理论知识的指导下掌握实际操作的技能，让理论学习与实践紧密联系起来。
2．理论教学突出重点难点
计算机科学是一门具有严密的理论基础且实践性很强的学科。既要有扎实的理论课程基础，又要求有很强的动手能力。理论课中并不一定要讲满一节课的理论知识，因为现在各种各样的计算机教材很多，而且大多通俗易懂，并且图文并茂，大部分学生都能自己看懂。所以我们提倡教师在讲课时只需在一些难懂、重要、易错的地方精心讲解；同时传授一些有效的学习方法，从而更全面地引导和提高学生的自学能力，充分发挥学生学习的主动性。
3．设计趣味性的作业、考试激发学生的学习兴趣
计算机是学生今后工作必须掌握的一个工具，但也不能完全凭一次笔试或上机考试来检验学生掌握的程度。若是这样，对学生来说是不公平的，同时也容易导致学生对课本内容不求甚解，死记硬背，从而埋没学生的创造性和求知欲。
二、网络文化下更注重学习方式的更新
让学生更好地利用计算机网络去解决学习中的问题，要充分体现教学内容在训练和提高学生信息应用能力方面的意图，尤其是通过案例教学和实践教学环节，让学生自己体验和领悟解决问题的思路和方法，并通过应用进一步加深对有关概念的理解和技术的掌握。师生共同对信息进行检索、处理、发现、创造、存储，并形成新的信息资源，这是师生在教与学的实践中互动发展的一个很好的体现。学生首先运用信息工具和信息资源获取信息，在获得结论的基础上，发布解决问题的方案及决策。要鼓励学生使用在线信息资源进行合作交流，这样，不仅可以培养学生的创新精神和动手能力，以及培养学生的团队精神，还为学生自主学习创造了新的空间和条件，并且促进了学生学习方式与教育方式的更新。另外，在追求课程教学过程的最优化方面，不但要考虑在有限的时间内如何分配教师和学生的活动时间、以何种方式进行教学、教师和学生在各个教学环节中的任务与作用，而且还应考虑教育资源配置的最优化、传统教育资源和数字化教育资源如何合理配置。
1．促进教学模式的转变
网络文化是当前改变课堂教学模式，实施素质教育的一种有效手段。网络信息技术与构建主义学习理论结合下建立的新的教学模式，提供了全新的教学内容传递方式，使学生从灌输模式学习转到参与式学习，以掌握知识为目的的维持性学习转到以掌握获取知识的能力为目的的创新性学习，从以教师为中心转到以学生为中心，突出了学生的主体参与意识，体现了培养能力和以学生的发展为本的理念。
2．促进教师职能的转变
建构主义学习理论强调，在教学中教师更多的是作为学生学习活动中的指导者、帮助者、咨询者和学习伙伴，教师与学生之间是一种平等协作的关系，这也为建立和谐民主的教学氛围奠定了良好的基础。网络教学的实施也对教师提出了更高的要求，教师应加强现代教育理念、新知识的学习与研究，必须具备网上资源开发、利用等方面的技能，从而实现教师由理论型向实践型转变。
3．促进个性化自主学习
网络信息技术为个性化自主学习提供了强有力的硬件支持。个性化自主学习，从教的角度讲，实质就是因材施教，从学的角度讲，就是发挥学生的主体性。在网络教学中可以进行富有个性特点的自我控制学习。培养学生根据自己的特点、个性和风格控制其注意力和信息加工过程，引导学生善于发现新旧知识之间的联系，且不断将其迁移到新的学习情境中去。
三、教学中的思考
1．强化实习教学基地
计算机是一个工具学科，它的存在依赖它在各个领域的广泛应用，因此它的学习也就离不开它的应用环境，建立教学基地，与软件公司合作联合培养应用型人才，不失为提高教育教学效果的良好举措。
2．加强学生信息素质教育
网络环境下学生学习方式的变革与学生的信息素质分不开。学生必须具有较高的信息素质，在信息化的网络环境中才会立于不败之地。当前，主要应从培养学生的信息意识、信息道德、信息能力与信息检索能力等几个方面的素质着手。另外Internet以英语作为标准语言，英语教育急待加强。
3．改进对学生学习效果的评价标准
要改变过去那种以记忆知识多少为主要指标的教学评价模式，应采用科学合理的多层次评价体系。在评价学生的学习效果时，要更注重学生的行为和认知能力的发展，尤其是解决问题能力的培养。
4．教师要重新塑造自己
教师确实要有一种重新创业的勇气和虚心学习的态度，以及重新做一次教师的决心。重新设计教学过程，以更有效的方式方法帮助学生努力学习，以中国先进文化的前进方向和开放的兼容并蓄的精神为尺度进行大胆创新。
(参考文献本刊略)
(责任编辑 陈国庆)