首页 -> 2006年第12期
试析思想政治教育人文关怀的教育意蕴
作者：唐荣双
一、思想政治教育人文关怀提出的现实依据
1．知识经济时代，人的主体地位日益突出
古希腊智者普罗泰戈拉有一句名言：“人是万物的尺度，是存在者存在的尺度，也是不存在者不存在的尺度。”这一人本主义价值观，历经人类文明发展的不同阶段，在今天仍有它的现实意义。建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的知识经济时代中，网络技术的迅速发展促进了知识与技术的开发创新，高新技术成为首要的生产力，并影响和渗透到整个社会经济结构的方方面面。知识经济时代看重的是知识、智力和具有创新精神、创新能力的人才，当代中国发展对人的知识、智力尤其是人的创新能力的需要是最迫切的。因为人是生产力中最具有决定性的力量，人的创新能力将成为整个社会发展的主导力量。
2．对中国改革开放和现代化进程的反思
我国从20世纪80年代开始实行对外开放政策。改革开放在短短的三十年的时间里取得了可喜的成绩，同时也付出了相当大的代价。在人与自然的关系方面，一些地方把发展生产力理解为就是追求物质财富的增长，这种发展思路虽然带来了经济利益，却也造成了环境污染；在人与社会的关系上，出现了人被物化现象和人的地位的贬损，还有一些人却不能享受改革开放和现代化建设所带来的成果；在人与人的关系问题上，出现了贫富悬殊，不公正和冷漠自私；在人与自身的关系上，不同程度上存在着践踏人的合法权利，人的正当需求得不到合理满足以及忽视人的能力差异，压抑人的个性和不尊重人的独立人格现象等。在经济获得发展的同时，带来了诸多问题。越来越多的有识之士清楚地认识到，把发展简单地理解为经济增长，把国内生产总值看成衡量一个国家发展的唯一指标是不正确的。经济的发展应该与社会的进步相协调，与人口、资源、环境相协调发展。因此，在新的历史条件下，我们的思想政治教育更加需要肯定人的价值，肯定人的尊严和人生意义。要以人为本，关注人的发展，致力于人性的优化、人格境界的提升、人生美德的高扬和人生意义的丰富等等，以促进人的全面发展。
3．构建社会主义和谐社会的需要
建立平等、互助、协调的和谐社会，一直是人类的美好追求。社会要和谐发展，作为发展主体的人首先必须是和谐发展的。离开人自身的和谐发展，和谐发展事业就失去了起始源泉、根本动力和目标指归。个人身心的和谐是第一层次的和谐，是和谐的微观层面，也是基础的和谐。只有具备了和谐的道德人格，才能有人与人、人与自然的和谐；离开了自我身心的和谐，人与人、人与自然的和谐就成为空谈。和谐社会应该是充满创造活力的社会。要激发各行各业人们的创造活力，离不开思想政治教育的激励功能。而充满创造活力的社会赖以存在的团结互助、扶贫济困的良好风尚和平等友爱、融洽和谐的人际环境，更是离不开思想政治教育的育人功能，而人文关怀则是思想政治教育育人功能的新视点。
二、思想政治教育人文关怀的教育意蕴
1．完善思想政治教育价值取向的新途径
思想政治教育的人文关怀是时代发展的必然选择，完善了思想政治教育的价值取向。事实上，只有实现了人文关怀，我们的思想政治教育才能焕发出具有灵性而鲜明的生命活力和强劲的发展势头。这里的人文关怀不是单纯指人的个性教育、人格教育，而主要是指对受教育者在教育中的角色定位。这就是说，受教育者不再是容器和被用来刻意雕凿的自然石，而是充满灵性的活生生的人，是充满各种发展可能的人，这样，对受教育者内在生活质量的关怀当成为人文关怀的方向。
思想政治教育的主体是人，客体是人，出发点和归宿也是人，人是思想政治教育的核心。思想政治教育就是要运用马克思关于人的理论学说，通过满足个人自身发展需要来转化人的思想，提高人的自觉性，激发人的创造性。人文关怀就是把人看作社会的主体与根本，以最大限度地发挥人的积极性和创造性为根本。人文关怀作为一种对人高度重视的理念运用于思想政治教育中，符合人的全面发展的要求。强调人的主体地位、注重人的主观特征，尊重人的个体多样性，这正是人文关怀在思想政治教育中的价值所在，极大地完善了思想政治教育中的价值取向。
2．创新思想政治教育机制与方法的新视角
思想政治教育是解决人的思想与行为，并从个人出发，建立在“人”的基础之上的一项基本的工作。思想政治教育的两个能体——教育者和受教育者都是人。马克思认为；人的思想和行为是有其规律性的。人的发展与社会发展是对立统一的。一方面，教育总是按社会需要来培养人，人的发展离不开社会。另一方面，社会是由个体的人组成的，社会发展并不排斥个人兴趣爱好和才能的发展。只有个人的充分发展，才能更好地为社会服务，教育是发展个体人的特殊手段，并通过培养人来实现为社会服务的目的。因此，教育必须以人为本位，就是要弘扬人的主体性，要尊重人是一个自我发展的主体，强化其在教育过程中的主体作用，发挥其自我教育、自我管理、自我服务的作用；就是要了解人、尊重人、理解人和信任人；就足要为教育对象的健康成长和全面发展创造条件。社会不断发展，被人所创造、使用并服务的高新技术，对人的知识、智慧、管理才能和创造力，提出了更高的要求。与此同时，人类文明程度提高，人的地位、价值必然不断提升，适应这一发展趋势，思想政治教育机制与方法的创新迫在眉睫，而树立“人文关怀”的理念则为其提供了新的思路。只有确立了“人文关怀”的理念，才会主动地去研究新情况、解决新问题，从而推动思想政治教育机制与方法的创新和发展，从而形成以人文关怀为核心价值的新的思想政治教育观。
3．提高现代思想政治教育实效的新契机
尊重人、理解人、关心人是思想政治教育的优良传统与优势，对人的关注与关怀本应是思想政治教育的应有之义。因此，作为对传统思想政治教育的超越与发展，现代思想政治教育必须继承与发展尊重人、理解人、关心人的优良传统与优势，体现最博大的人性关怀、人伦关怀原则。
思想政治教育人文关怀把人的因素当作教育中的本质因素，人的需要、人的属性、人的素质、人的价值和人的发展成为教育的重心。但在过去计划经济的历史背景下，传统思想政治教育更多地凸显了它的政治价值和社会价值，它的经济价值和个体价值并没有得到应有的重视与开掘。因此，相应地，传统思想政治教育成为功能单一的理性主义教育模式，在今天多元化的社会里，造成思想政治教育与个体发展、生产经营相脱节的状况，极大影响了思想政治教育的人性化原则和应有的效用。思想政治教育的人文关怀使现代思想政治教育走出传统片面的理性主义教育模式，着眼于人的情绪商数、人性品格、智力潜能的发展，注重人的个体价值的实现，体现出现代的、最本质的人性关怀与人伦关怀。思想政治教育人性化使现代人有了更好实现自身价值的环境与目标，避免在激烈竞争中丧失主体性，同时也从根本上激发出人的积极性和创造性，并切实提高现代思想政治教育的实效。
(责任编辑 付一静)