首页 -> 2006年第10期
巧用多媒体课件 优化英语课堂教学
作者：龚 冰
一､刺激多种感官，激发学生学习兴趣
英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。传统的课堂教学是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾，教法单一。部分教师还将英语课上成知识讲解课，课堂气氛沉闷，学生被动学习，兴趣下降。教师教得累，学生学得累，效果不理想。而图文并茂､动静结合的多媒体课件，通过语言､图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们主动参与到教学中，产生一种“身临其境”的感觉，从而有效激发学生浓厚的学习兴趣，变被动学主动学，较好地提高了课堂教学效率。
例如，在学习新起点英语教材第一册第二单元Icehotel Attracts Tourists时，为了增加趣味性，吸引学生的注意力，笔者在导入课文之前让学生分小组讨论:“Do you like traveling?Do you want to pay a visit to the Arctic Circle?”“What would it be like to live in an icehotel?”并利用课件向学生展示从网上收集到的北极图片:如冰山､雪地､极光､乘坐狗拉雪橇､北极熊以及冰旅馆､冰酒吧等等。讨论结束后，打开http:www.xor.org.uktravelicehotelindex.html(瑞典冰旅馆的网页)，上面不仅有大量的北极风景和冰旅馆的图片，北极的户外运动和当地传统的撒弥人的村落照片，还有地道的英文介绍。图､文结合，使学生们深刻感受到北极风景､瑞典冰旅馆的特别､美丽，也使他们产生强烈的学习新课的欲望。接着，提出与课文有关的问题 ，让学生带着问题进行阅读，带着这些疑问步入新课。这样不仅激发了他们的求知欲，而且使他们在情感上､思维上积极参与教学活动，从而为全面展开教学提供了动力。
二､增强语言情境的真实性和趣味性
随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。利用传统的教学手段，教师往往要花费较多的时间和精力来创设情境，常感到力不从心。而利用多媒体课件辅助教学就能够较便利地展现感性材料，把那些学生未曾接触到的事物通过画面再现于屏幕，充分创造出一个图文并茂､有声有色､形象生动的教学环境。
例如，在学习新起点第一册第六单元Audrey Hepburn时，笔者收集了一些由Hepburn主演的曾获奥斯卡金像奖的英语原版电影片段以及有关Hepburn的图片资料，让学生欣赏。而在过去传统的教学中，通常只有通过口头讲解来介绍这位演员和她主演的电影，由于现在的许多大学生对上个世纪中期的电影不是很熟悉，许多学生对Hepburn和她主演的影片一无所知，他们会对由她主演的电影､由她所扮演的各种不同角色感到困惑，学生很有可能对这一课的学习感到枯燥乏味。利用多媒体课件就能较好地弥补这个不足，它能将这一课文中提及的多部电影如:Roman Holiday，Breakfast at Tiffany＇s，My Fair Lady和Always等片段真实地展现给学生，形象直观､生动活泼，让学生接触到地道的英语，有助于学生直接接触､理解所学语言。
三､突破教学重点､难点
心理学告诉我们，正确调节有意注意与无意注意的节奏性变化，充分利用无意注意的规律和积极因素，可以极大地挖掘学生的学习潜能，提高教学效率。教材中的有些重､难点，若单纯依靠教师的讲解，则易流于抽象，且长时间的有意注意容易使学生感到疲劳和厌倦。利用多媒体课件将抽象的文字编成生动的画面，就能吸引学生的无意注意并维持他们的有意注意，帮助他们很好地掌握教学内容。在讲解上文中所提到的Icehotel Attracts Tourists的教学重点:现在分词短语作状语，表示伴随性动作时，为了突出重点和难点，笔者用Powerpoint 制作了两张投影片:先呈现一个有语法错误的句子:Walking through the park，the daffodils looked beautiful.跳动的字符，炫目的色彩立刻吸引了学生的眼球，这个错误给他们留下了多么深刻的印象!然后再由一个正确的主句we saw a lot of daffodils来替代它。这样不仅一目了然，而且能改变传统英语教学中的母语介入过多的问题，更有助于培养学生用英语直接思维､直接表达的意识和能力，可以起到事半功倍的教学效果。又如:在学习第八单
元Dining Etiquette When Eating 时，为了让学生对吃西餐的礼仪有比较深刻的了解，笔者先给学生放映了一段男女约会吃西餐的电影片段，再用多张幻灯片向学生展现用餐礼仪，还精心制作了互动型幻灯片，让学生模拟了餐具的摆放，课堂气氛顿时活跃起来。学生好像光顾了一次西餐店，享用了一次西餐一样。
四､提供逼真的､生动的语言学习和交际环境
英语教育的目标是培养学生语言综合运用能力。而语言综合运用能力是在语言实践中培养起来的。因此，英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际。为了使每个学生都开口说英语､多交际，教师要努力去营造英语交际氛围。虽然我们有很多方法去创设良好的交际环境，但是相比而言，利用多媒体课件创设交际环境显然具备其他方法无法比拟的优势。笔者在教学中灵活地开展了看原声电影，学英语配音活动。利用活动课和口语课时间，让学生们对Sound of Music，Titanic，Roman Holiday，Breakfast at Tiffany＇s，My Fair Lady和Always等经典影片做了精彩配音。具体做法是:笔者关闭电影的声音，让学生通过观察画面，对剧情以及人物对白内容进行猜测。学生分小组讨论，然后再恢复电影的声音，让学生验证自己的猜测是否正确。或者，先让学生看一段电影片段后，分小组活动，让学生扮演自己喜欢的角色。学生要根据自己对影片的记忆进行表演。有时，学生还会有创意地对角色进行加工。学生们跃跃欲试，参与的热情很高。
电影配音活动为学生们创造了较为真实的语言环境，帮助他们用英语思考，促进学生动脑､动口，积极参与，还为学生提供了一个展示自己的舞台，更为他们创造了一个更宽､更广､更富有趣味性的学习英语的殿堂，激发了他们学习英语的热情。
五､促进学生文化意识的提高
语言与文化关系密切，语言是文化的重要载体。学习英语的过程，也是了解和掌握英语国家文化背景知识的过程。掌握英语国家文化背景知识的程度直接影响到一个人的英语知识的使用能力，是能否得体地运用英语的前提。在日常的教学中，教师要结合学生的认知水平，补充给学生一些英语国家的文化背景知识(如历史地理､风土人情､生活方式､文学艺术､行为规范､价值观念等等)。多媒体课件的使用能更好地帮助学生拓展文化视野，提高跨文化交际的意识和能力。例如，在学习新起点第一册第二单元CoinCollection时，教师可以收集有关英美等国货币以及图片､文字及声像资料做成多媒体课件，让学生了解到:世界硬币如若繁星，它们记载着不同国度的重要历史人物､重大历史事件等丰富的社会文化。老师还可以提供介绍钱币收藏的一些英语网站，让学生自己去浏览，例如:http:www.ehow.comhow_18036_start-coin-collection.html;http:www.telesphere.com faq.html等。这样不仅开阔了学生的视野，使学生感受外国文化的氛围，还能激发学生的学习兴趣。
总之，合理使用多媒体课件可以弥补传统教学手段的诸多不足，为语言教学提供丰富的视听环境，营造轻松､愉快､适度紧张的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，发挥学生主体作用，让学生在较短的时间内获取大量的信息。我们只要不断探索，充分挖掘其优越性，就能充分利用多媒体课件集图､文､声于一体的特点，真正实现英语课堂的大容量､高密度和快节奏，大幅度提高课堂教学效率。
参考文献
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[5] 李姜.理性看待多媒体教学.教育信息化，2005(4):19-20.(责任编辑 李海燕)