首页 -> 2006年第5期
网络环境下自主式视听学习研究
作者：李向民
在现在的英语教学中，普遍存在着师资缺乏、课时不足、形式落后、学生缺乏兴趣、学习效果差、应试教育的情况比较突出的问题，尤其是学生的口语听力水平较差的现象比较突出，学生听不懂、不敢说，交际能力普遍较弱。教学方式的改革是英语教改的一项重要内容。通过教学形式的改革，可以完善教学体系，优化教学资源，充分利用现代教育技术，建立起以培养学生自主学习能力为主的个性化的教学模式。因此，以学生视听学习的改革为突破口，提高学生学习的兴趣和主动性，扩大和更新学生的学习内容和材料，使学生学习方式更加灵活、更加富有效率，是本文研究的主要内容。由于是比较新的教学尝试，本课题试图通过调查形式，分析学生自主式视听学习的时间、材料、目的、动机、方法与策略、学习态度、遇到的困难以及解决问题的方法等方面的内容，以期对学生课外视听这一新的教学方式做出科学合理的了解和进一步的指导。
二、网络环境下自主式视听学习研究问卷调查及分析
２００５年６月，根据两个学期的教学实验情况，我们在两个班的范围内进行了关于网络环境下自主式视听学习研究的问卷调查，共收回有效答卷７５份。问卷问题涉及到学生在网络多媒体环境下的时间安排、学习材料的满意度、学习动机、兴趣、学习态度、学习的效果以及存在的问题等等。以下为对这次问卷调查进行的分析，以期摸清学生在网络多媒体环境下视听学习的现状，找出存在的问题以及探讨如何解决英语教学改革中所遇到的困难和问题。
１．学生在网络多媒体环境下视听学习的时间安排
在进行网络多媒体环境视听学习的时间上，７０％以上的学生用在视听练习的时间在每周４－６小时，超过一半的学生每周课下学习英语（包括上机学习）的时间比原来长。
我校现已建成三个计算机房供学生上机使用，共１８０个座位，开放时间为每周一到周五下午２：００到晚上９：００，学生可以自由选择自己的上机时间。（见图表一）
根据统计，学生在各时段上机时间都有，下午４点到８点这段时间相对比较集中。
这个结果与我们预先设想的结果相吻合。在多媒体教学环境中，学生可以学到地道纯正的听说练习内容。这样做一方面可以解决学生接触外教的机会和时间都比较少、普遍没有出国学习的机会、缺少真正的听说练习环境的困扰；另一方面可以使老师把大量的机械性的操练交给计算机去完成，可以腾出时间把精力更多地放在对学生的指导和帮助方面。这种改革体现了网络多媒体教学的优势，在条件许可的情况下，应鼓励学生课下自主练习听说的学习方式。
２．关于学习效果
首先从各项英语技能提高上来讲，采用新的教学方法之后，多数学生认为听力水平提高最多，其次是口语水平。（见图表二）
在总体学习效率上，大部分学生认为有提高，其中３４．６％的学生认为“有很大提高”，２９．３％的学生认为“稍好一些”，这两部分占学生总数的６０％多。
作为新的尝试，这种教学方式无疑是得到了学生的肯定的。学生的认同感和接受度是进行和推进一项教学改革的关键，也是今后英语教学改革的方向。
３． 学习中存在的问题
学生在进行自主式视听学习过程中所遇到的问题相对来讲也是比较分散的。其中，认为“教材较难，学习时感到吃力”的学生占２２．６％，“对计算机操作不熟练”的占１６％，认为“软件本身设计得有缺陷”的占２１．３％，２４％的学生认为“时间安排不够灵活”，认为“与老师沟通不方便，遇到问题不知道该怎么办”的学生占１６％。（见图表三）
对于在学习中所遇到的问题，首先我们需要正视这些问题，然后需要我们找到适当的方法去解决。对于软件和教材本身出现的问题，出版社和学校已经有沟通，我们学校已经把问题反映给了出版社，他们在教材和软件系统再版时会力争解决好这些问题。关于时间安排方面，学校争取能够在周末也开放机房，使学生自主式学习在时间上灵活性更大一些。在与老师的沟通方面，学生现在可以选择的方式主要有以下几种：传统的方式，课上或课下当面向老师提问；在教学软件系统自带的在线答疑上提问，由老师回答；给老师发ｅ－ｍａｉｌ，由老师回答。在具体的教学过程中，这些方式学生都采用过，选择的余地也更大些。从统计中反映出的问题是，学生在使用新的多媒体系统中，还不太适应使用如在教学软件系统自带的在线答疑或ｅ－ｍａｉｌ上提问。老师应提倡和鼓励学生使用软件自带的ＢＢＳ系统提问，并由老师回答，这样可以使更多的学生看到解答的过程，也更能体现网络多媒体教学的优势。
４．对于目前采用的新的教学方式的评价
对于自主式视听学习，学生的认同度很高。超过８０％的同学赞同或基本赞同这种学习方式。部分同学不是很赞同，反对的没有。
对于新的教学方式的评价与对于自主式视听学习的态度相似，也有８０％多的同学赞同或基本赞同这种教学模式。
从调查中可以看出，学生对新的教学方法的认同度较高。由于学习时间较以前机动灵活，学习进度可以自己控制和掌握，学习内容可以比较自由地选择，多媒体素材相对较多，学生自主式练习视听的兴趣还是比较高的，学习的主动性和自觉性较以前有了明显提高，学习效果比较明显，英语听说技能得到较大提高，较之以前的学生只重视考试成绩、交际能力差的情况有了明显的改观。
三、结论
英语教学改革作为一种新的教学模式的尝试，对于提高学生的听说技能和交际能力具有明显的促进和提高作用。这种教学方式有助于提高学生的自主性、积极性和创造性，有助于交互式、协作式的学习方法，对学生英语水平的提高，成长为符合社会需要的现代化人才具有积极的促进作用。同时，从本次调查中也可以看出，学生对这种自主式视听学习模式的认同感和满意度也很高，认为对提高学习兴趣和积极性，对自己听说能力的培养具有极大的促进作用。针对自主式视听学习教学中出现的问题，我们要本着积极的态度，认真总结经验，对教材教法、课时安排、考核形式和标准及时更新、完善和提高，以使这一现代化的教学方式发挥更加有效的作用。
参考文献
［１］ 许强．交际法英语教学和考试评估．上海：上海外语教育出版社，２００２．
［２］ 佟庆伟．教育科研中的量化方法．北京：中国科学技术出版社，１９９７．
［３］ 吴疆．现代教育技术教程（二级）．北京：人民邮电出版社，２００３．
（责任编辑孙晓雯）