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香港高考制度及其启示——以化学为例
作者：李志红
1.香港会考
香港中学的全港会考有两种,一是中学(中五毕业)会考,其考试成绩用于升入中六(约占考生总数的1/3),其余学生可进入科技学院､工业学院､香港演艺学院､护士学校等职业训练学校学习,或直接就业;若成绩达到中六标准而不进入中六学习者,可申请入读香港教育学院､香港树仁学院和香港公开进修学院[1]｡二是高级程度(中七毕业)会考,高级程度会考相当于内地的高考｡但香港与内地的高考相比在考试制度､科目设置､考试形式､考试内容和成绩评审等方面都存在着较大的差异｡香港高考开设的考试科目达30多个,每位考生最多可选择报考8科｡实际平均报考5科｡每门课程考试时间为笔试6小时,上午3个小时,下午3个小时;以实验为基础的自然科学科目考试时间为9小时,除了6小时的笔试之外,还有3小时的实验考试｡考生成绩分为A､B､C､D､E､F等级,A为优､E为合格,F以下为不合格｡会考成绩在C级或以上者,可以申请入读本港各大学或其他一些国家的大学;也可以申请香港公务员,任职中等管理阶层;其余考生可以直接就业或进入香港教育学院和公开进修学院等院校学习｡
2.香港高考化学科考试形式
(1)考试形式和试卷结构｡香港高级程度会考即高考,化学科考试包括两部分,一是笔试(闭卷,占全科总分的80%),笔试分为两卷,试卷一为简答题,试卷二为论述题;二是实验试(占全科总分的20%)｡闭卷考试试卷附有元素周期表和“有效常数”如:气体常数､法拉第常数､阿佛加德罗常数､普朗克常数､光速､水的离子积常数､特征红外线吸收波数域等,为考生在答题时参考和使用｡实验考试形式为考生分组参加考试,每组的试题未必相同｡
(2)考试内容和要求｡考试内容包括香港中学会考和香港中学高级程度会考化学课程考试规则及课程标准中所规定的全部内容｡由于香港学制设置与内地不同,香港学制为6､3､2､2､3制,即6年小学､3年初中､2年高中(中4和中5)､2年预科(中6和中7)､3年本科｡所以,香港的中6和中7课程标准中的一部分内容是我们内地大学里所规定的课程｡香港高考化学科考试内容包括原子､分子和化学计量学,原子的电子层结构和周期表,能学,键和结构,化学动力学,化学平衡,相平衡,在周期表内元素的周期性质,s-栋元素,p-栋元素,d-栋元素,有机化学基础,有机化合物的化学,化学与社会等｡评估目标中要求考生掌握与化学有关的事实､规律､原理､方法和规则;分析和解释不同来源的数据,并作正确结论;选择及组织适用的科学资料,并能作适当的及有条理的论述等｡为自修生设置的实验考试包括两部分,一是定量化学实验;二是涉及观察及推论习作的实验｡实验考试要求在考试涉及的化学反应和试场提供的仪器范围内,考生应尽量表现具有精确地进行实验的能力;考生能进行计算及从观察现象中作结论｡[2]
(3)试题特点｡设有问答题和论述题和选择题｡问题设置形式多样,包括图示､图形､表格､数据等,题目一般是就某个知识点提出多个系列问题,题目给予的信息量较大｡论述题考查的知识范围大多是与生活､健康､环境､能源､人口以及生产实际密切相关的问题｡
例如,2003年香港中七会考的论述题是要求考生利用反应式､图表和例子辅助作答｡评分时,考生的分析､评价和表达能力均在考虑之列｡从下列两个题目中选答1题｡1.写一篇文章论述化学能与电能的互相转换(20分);2.使用一般人的用语,为报纸写一篇关于在日常生活中经常遇到的芳香族化合物的文章(20分)｡[3]
(4)实验考试方式｡香港高考化学实验成绩由考生(在校生)所在学校的任课教师评审｡评审规则､指引和方法以香港考试局颁发的《化学实验教师评审制手册》为标准｡香港高级程度课程标准中要求考生在就读中六和中七两年内必须完成28个实验;教师必须提交12份评审分数｡自修生(非应届毕业生)可以选择参加实验考试(3小时),也可以使用往届(近两届)教师的评审分数｡所有考生(包括在校生和自修生)在考试局申请时均需提供实验报告以备检查[4]｡
二､香港高考给我们的启示
1.考试制度的启示
目前,我国内地高中毕业生不可能百分之百升入大学,升学比例最高在55～60%｡在这种情况下,我们可以借鉴香港会考形式,由各省自行组织高中会考,根据会考成绩对考生分流,一部分参加高考,一部分进入职业培训学院,一部分也可以直接就业｡这样既能避免“千军万马”过高考这座独木桥,又可以减轻高考压力,还可以缓解目前职业技术人员缺乏的局面｡
在目前情况下,高校录取实施“综合评价”制度是比较可行的方案｡即高中毕业会考成绩､学生在中学阶段的日常行为评估分数､自然科学实验课教师的评审分数以及高考分数等各方面的综合评价｡考试制度和录取方式改革目标就是为了发挥学生的个性､特长和潜能,培养学生的创造性和创新精神,为社会培养素质高､能力强､德智体等全面发展的专业人才｡
2.考试形式和考试内容的启示
多年来,内地高考经历了多次改革,考试形式和考试内容也有了较大的变化,但自然科学科目考试题型仍然以选择､填空､简答､计算等形式居多,这样不利于学生创新能力的培养｡我们可以借鉴香港考试模式,减少选择题和填空题,增加简答题和论述题｡考试内容注重考查化学与日常生活密切相关的知识,如人口､能源､环境､健康等｡同时加大分析､论证､推理以及文字表达能力方面的考查力度,从而提高学生运用所学知识,分析和解决实际问题的能力｡对于论述题,不应要求标准(或统一)答案,要鼓励学生标新立异,对有创新的论述,应给予加分｡这样可以避免学生死记硬背,生吞活剥,也可以减少猜答案､撞答案的机会,给考生发挥个性和创造性提供一个广阔的空间,使学生能够脚踏实地学好基础知识,掌握基本技能,并在理论联系实际､分析问题和解决问题的能力方面得到全面提高｡
3.实验考试评分模式的启示
自然科学学科是以实验为基础的科学,实验是学生动手能力和创造性能力培养的最佳途径,实验能力的培养是自然科学学科的重要培养目标｡内地高考可以借鉴香港高考实验评分模式,考生的实验成绩由学生所在学校的任课教师评审,并将其实验成绩按照一定的比例(如20%)记录到高考总成绩里｡这样对提高学生的动手能力和实践能力有重要的作用,可以大大提高学生对实验课的重视程度,促使学生积极思考､勤于实践,通过实验设计和实验操作的具体实践活动,来激发学生的学习兴趣､求知欲望和创造性灵感,培养学生勇于探索和不断进取的精神,为学生继续学习打下良好基础｡
此外,实施“综合选拔制度”,可以减轻“一考定终身”的压力｡高校录取新生时应全面考虑学生的高考分数､平时成绩及考生的综合素质等因素｡如学生的领导才能､语言水平､社区工作实践经验等｡香港考试局也在大力推广“教师评审制”,即由教师评估学生日常的表现,把学生的评估分数纳入高考成绩｡我们也可以把学生在中学时的日常表现和综合素质的评估分数按照一定的比例记入高考总分中｡这样,学生会自觉参加社会实践活动,在社会交往､与人沟通､团队精神等方面得到锻炼｡学生也会注意自己的日常行为规范,自然养成懂礼貌､守纪律､关心集体､顾全大局､热心公益的良好道德品质｡
高考是高校选拔人才的重要途径和手段,也是连接基础教育的纽带｡[4]高考贯彻公平竞争､公正选拔､德智体等全面考核､综合评价､择优录取的原则,将会对我国教育事业的发展,培养创新型人才具有重要的作用｡
参考文献
[1] 胡向东,香港的教育考试.河北自学考试,1996(3).
[2] 香港中学高级程度会考考试规则及课程,2003.
[3] 香港考试局2003年香港高级程度会考化学试卷.
[4] 陈晓云.中外高校招生制度比较与研究.比较教育研究,2003(4).
(责任编辑 付一静)