首页 -> 2006年第1期

学习策略教学与学生自主学习能力的发展

作者：周炎根　桑青松

　　传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础上，忽视了人的主动性、能动性和独立性，但随着认知心理学理论的发展，人们越来越认识到，有效的学习者应当被看作是一个积极的信息加工者、解释者和综合者，他能使用各种不同的策略来存储和提取信息，能有意识地、主动地在课内外运用学习策略。当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。因此转变学生的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地、自主性地学习，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，培养学生自主学习的能力便成为当前教学的当务之急。而学习策略教学是引导“学生学会学习”的必要条件，是提高学生学习效率、促进个体自主学习能力发展的重要途径。^[1]学习策略教学的探讨已成为当前国内外教育心理学界研究的前沿课题和热点问题，具有重大的理论意义与实践意义。

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