首页 -> 2008年第11期
依靠实践提高科学教学质量
作者：漆 炬
一、 实践作业的布置
小学科学实践作业一般分为超前布置和课后布置两种：
1．超前布置。有些实践作业需要学生提前作好准备，这就要求教师在备课时从教材出发，整体入手，提前作好安排。如教学《青蛙和蟾蜍》一课，要求学生事先通过饲养小蝌蚪，对青蛙生长变态过程有个整体感知，虽然上课时间是在五六月份，但养蝌蚪必须在三四月份就应提前布置给学生，否则会错过饲养时机。有的实践作业受大气影响较大，也必须提前布置。
2．课后布置。巩固应用性实践作业和扩展性的实践作业，一般在上完新课之后立即进行布置。
二、 实践作业的指导
对实践作业的指导，一要充分发挥科学实验小组的带头作用、示范作用和指导作用。对持续时间较长的作业，如种植饲养活动，可以让他们在课前事先种植菜豆、养小鱼等，在布置作业时应将他们种植饲养的情况介绍给全班同学，以激发学生种植饲养的兴趣。二是建立课后实践作业协作小组，这个协作小组以住家情况就近组织，人数不限。它的任务是共同寻找研究材料，借鉴研究方法，研究讨论问题，互帮互学，互促共进。
教师对实践作业的指导显得尤为重要。制作类的实践作业，教师要提示材料的特点、来源，制作的技术和环节；种植类的实践作业，要对选种要领、栽培点的选择、栽培过程及管理的技术等作指导。教师要根据作业的具体内容，在布置时给予提示，在学生完成作业过程中给予点拨。
三、 实践作业的检查
检查是实践作业教学管理的重要手段。对学生实践作业的检查，可以采取如下几种形式。
1．填写《实践作业报告》。它是对实践作业完成情况进行行之有效的管理方法。主要有课题、完成起止日期、活动内容简介、研究结果等项目。教师事先发给学生，让他们自行填写，定期收阅。
2．定期检查。对持续时间较长的实践作业，教师应经常到学生中去了解情况、研究问题，还应定期检查。如记科学日记、养鱼等活动，教师可以一周一次检查。
3．开展评比活动。一是对学生研究结果进行评比。学生持续很长时间完成一道实践作业，不免会有厌倦情绪，教师可以组织一些有意义的活动，不间断地激发学生的研究兴趣，如组织“看谁先发现小蝌蚪”、“谁先看到槐树有嫩芽了”等小型比赛活动；二是对学生填写的报告进行展览，让全班同学观摩。
四、 注重方法，发挥效果
l．组织小观察。观察是研究自然的重要手段。自然实践作业中不乏观察的内容，如观察植物根、茎、叶、花、果实的种子的形态构造及其在生长发育过程中的变化；观察动物的形态习性等内容。这些观察主要在课外进行，老师要根据具体情况安排好学生的观察活动，教给学生观察方法。
2．学做小实验。教材中安排了大量的实验课，有要求学生自做的实践作业。另外，教材中的实验，由于受条件限制，有的只是教师演示，学生未动手；有的是分组实验，不一定每个学生都做。让学生做小实验，一是可以开放实验室，让学生轮流去做。二是可以发动学生自找材料自行去做。还可适当安排一些实验比赛活动，进行检查评比。
3．学写小论文。通过课外观察实验，学生认识了一些物质的性质，懂得了其中的科学道理，这时教师可以辅导他们把观察实验的情况写成科学小论文。学生写出小论文之后，可以开交流会、办专栏，较好的小论文还可向少儿报刊投稿。
4．开展小制作。教材中提到的小制作，如叶的标本等活动，这些制作性作业用材易找，制作简单。教师要加强指导，对小制作进行定期展览选优，贴上标签，陈列备用。
5．安排小种养。教材中有关动物、植物的内容多。因此，教师要根据作业内容组织一些种植和养殖活动。如种花草、蔬菜，养殖小蝌蚪、小鱼、蚯蚓等，这些种养活动的开展地不难找到也易进行。
6．进行小考察。小学科学教材中安排了一些科学考察活动，如考察空气和水域的污染情况，由于学生独立研究问题的能力较差，其效果不太令人满意。因此，教师要把学生集体考察和分组调查结合起来。考察前，要作好调查、联系和实地勘察工作；考察后，要求学生写好考察或调查报告，开好汇报会、报告会。还可以利用考察和调查的材料，在当地开展一些生动活泼的宣传活动。小考察活动也可结合外出游览进行，如利用春游活动组织学生到自来水厂、气象站参观等。
总之，科学学科实践作业离不开动手，通过学生们实践的过程，从中可培养他们的创新意识及团队合作精神，还可以让孩子们在实践中学到探究科学规律的本领。