首页 -> 2008年第11期

生成“直面灾难”主题教学的构想

作者：朱国忠

　　4.弘扬科学救助的理性。大灾面前，我们每个人都应该心系灾区，急灾区之所急，想灾区之所想，竭尽全力为灾区的人民排忧解难。但是，我们不能怂恿一种盲目的冲动，无谓的牺牲。仅仅意气用事，是不可取的。也就是说，我们得让学生从小在具有救灾热情的同时秉有科学的理性。阅读《诺曼底号遇难记》，学习哈尔威船长的沉着冷静、有序指挥；阅读《生命的壮歌》，学习以最小的个体牺牲换来最大的群体安全；阅读《大禹治水》，学习根据实际情况选用最有效的解救策略……在充分利用现有课文的同时，我们还可以结合科学课、电脑课以及综合性学习，让学生了解更多有关灾害的科学认识，懂得如何针对不同的自然灾害采用最科学的办法去自救与救他。
　　5.培育相扶相拥的大爱。在巨大的灾难面前，个人相对来说都是弱小的。因此，我们需要相互扶持、支撑。也正是在这种非正常情况下，人性大爱的光辉显得太阳般的明亮眩目。我们要让学生去声情并茂地朗诵《妈妈，让我紧紧拉着你的手》等抗震救灾中诞生的诗篇，感受那超越生死的大度的爱、永恒的情；全身心投入地演绎《地震中的父与子》，感受那心心相印、时时牵挂的精神力量。让学生深深地懂得，整个民族、人类需要相互的大爱来支撑，需要我们每个人在适当的时候无私地奉献出自己的大爱。
　　
　　三、 生发资源，开展现实与梦幻的活动
　　
　　1.献计献策，提出救灾与重建的建议。救灾与重建，困难重重，需要集中大家的智慧和力量。为了激发学生的主人翁责任感，我们应想方设法让学生“卷入”为灾区重建献计献策的活动，广泛地向全校同学搜集抗震救灾的金点子。由学生自主解说，师生共同评选，产生“抗震救灾金点子奖”获得者。最后，把公认的金点子用图文并茂的方式加以说明，寄到相关的行政部门，及时为灾区的重建作贡献。
　　2.创编童话，生长坚强与智慧的心力。童话是小学生喜闻乐见的习作体裁。因此，我们可以把童话和抗震救灾的主题联系起来，设计“抗震救灾童话周”活动。以大熊猫等四川特有的动物为童话人物，编写出动物王国抗震救灾的故事来——如何发现地震的征兆，如何自救，如何救助他人，如何防疫，如何重建。学生和童话人物走过同样的心路历程，一同直面危难，一同作出判断，一同采取行动，把抗震救灾主题教育的内容加以内化和固着。
　　3.遥想未来，放飞憧憬与创造的风筝。我们的抗震救灾活动不能止于当下。直面灾难，在相当长的历史阶段，会一直成为人类生存的常态。在不确定的未来，当我们的学生面对灾难的时候，如何有人定胜天的更大把握？我们要引导学生去放飞智慧与想象的翅膀，遥想未来，发明创造：制定未来的积极消震方案——释放地震能量，缓冲地球板块的冲撞；设计未来的地震预报仪器——像预报天气那样准确超前；规划未来的抗震建筑——如何做到震而不裂，颤而不塌；想象未来的救援行动——三栖机船，随处起降，到处行驶，地震则飞，飞石则避；变形机器人自动探测，抢救幸存者……
　　

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