首页 -> 2008年第9期
快乐地享受语文综合性学习
作者：徐建亚
（1）填词：
“送你一件外套：吉祥是领子，_________是袖子，_________是扣子，口袋里满是_________ ，穿上吧，让他相伴你的每一天！新春快乐！”
（2）仿写句子：
友情是____________________________________
友情是 ____________________________________
友情是 ____________________________________
友情是 ____________________________________
3．学生写作短信
学生交流自己写的祝福语，其他学生加以点评。教师将卡片发给写得好的同学，让学生在上面写下美丽的祝福送给亲朋好友和老师。
后来，在教师节时，学生纷纷发来祝福短信
A、老师，您犹如一个辛勤的园丁，不断培育祖国的花朵；
老师，您犹如一枝红蜡烛，燃烧自己，照亮别人；
老师，您犹如茫茫大海上的一盏明灯，为我们指引前进的方向。
祝愿老师节日快乐！青春永驻！
B、今天虽然没有洁白无瑕的雪景，没有香气扑鼻的晚餐，没有五光十色的烟花，没有丰富多彩的礼物，但今天有我们一片诚挚的祝福。老师，祝您节日快乐！
C、“您是火种，点燃了学生的心灵之火；您是石阶，承受着我踏实向上攀登的脚步；您是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。祝老师节日快乐！”
在圣诞、新年到来之时，同学们的祝福短信就更多了：
A、朋友，我想为我们的友谊唱一首歌，来祝福我们的友谊地久天长；
朋友，我想为我们的友谊画一幅画，来祝福我们的友谊多姿多彩；
朋友，我想为我们的友谊跳一支舞，来祝福我们的友谊蓬勃欢乐。（这是写给同学的）
B、新年到了，送你三个朋友：一个说陪你终身，一个说伴你左右，一个说永留你心中，它们的名字分别是“健康”、“平安”、“快乐”！（这是写给老师的）
C、“新的一年，心的希望；新的开始，心的收获；新的起点，心的快乐。愿幸福永伴你左右。”（这是写给老师的）
D、“亲人邻里和和睦睦，新老朋友开开心心，生活简单快快乐乐，处世稳重平平安安，天天心情愉悦，岁岁喜气洋洋。”（这是写给亲人的）
……
假期时，因为老师和同学分别时间比较长，同学们也会用短信来表达思念之情：
A、如果你问我，朋友是什么？我会用一台电脑来告诉你：
朋友是鼠标，帮助我导引方向；
朋友是音响，为我驱走寂寞；
朋友是显示器，指点我了解世界；
……
B、思念，像一条流不尽的江河；
思念，像一片温柔轻拂的流云；
思念，像一朵幽香阵阵的花朵；
思念，像一曲余音袅袅的洞箫；
——愿江水、流云、花香、箫声都乘着这淡淡的月色来到你的身边。
C、“清晨曙光初现，幸福到你身边；中午艳阳高照，微笑漾你心间；傍晚落日西斜，快乐伴你每天。”
D、“嘀嘀地我走了，正如我嘀嘀地来，我轻轻地按键，发送思念的光彩。”
这个活动受到学生的热烈欢迎，他们在感受短信语言的独特魅力的同时，也体会到了亲情的可贵，真情的温暖。而且，这个活动不受时空的限制，有很长的延续性。妇女节、父亲节、儿童节时，同学们都习惯用短信来表达自己的祝福。
四、 挖掘地方特色，享受精彩语文
地方资源是非常宝贵的语文课程资源，因此开展语文综合性学习活动，要善于发现、挖掘当地的自然环境、风俗民情、古迹名胜、传统文化等，他们都可以成为语文综合性学习的资源。
在学习了《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》等课文后，我们进行了《我爱月湖》综合性学习，因为在我们学校对面，就是历史悠久的月湖，那不就是最好的课程资源吗？
于是，我把全班分成四个小组展开活动：第一小组负责探访月湖名人，我们学校的校外辅导员是个老月湖了，同时又是个老红军，对解放宁波做出过卓越的贡献，于是，这小组的同学就把他请到了班级，进行讲座，通过他又了解、认识了很多月湖名人。
第二小组负责收集月湖文化，于是，月湖边上的“服装博物馆”、“天一阁”等都留下了孩子们的足迹，他们或用照相机拍摄，或查找有关资料，都成了一个个地地道道的小月湖。
第三小组负责搜寻月湖古迹，那有着动人神话故事的石拱桥，那脍炙人口的“田螺姑娘的故事”的发生地，都让孩子们留连忘返，在交流时，孩子们有的动手绘画，有的用文字描述，将月湖的名胜风景反映出来。
第四小组负责探察月湖传说，孩子们积极搜集有关的知识，观看相关的资料，走访亲友，带来了月湖美丽的传说，并带到学校与同学共享。通过两周的时间，孩子们在班中举办了一次别开生面的“最美是月湖”的汇报展示会。这次活动不仅锻炼了学生的语文综合能力，还大大培养了学生热爱家乡的情感。
通过这些活动，我深深地认识到，生活是一本无字的“大书”，而语文综合性学习能让孩子们尽情地享受到这本“大书”的精彩。
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