首页 -> 2008年第3期
办学思想在实践中生成
作者：徐武汉
自觉实践。校长是在扮演自己特定的职业角色过程中创造自己的人生，在角色实践中提升思想的。校长办学思想的生成取决于角色意识的强度。校长有强烈的角色意识，就能自觉地进行角色学习，自觉运用所学到的专业理论知识指导实践，自觉地把角色的义务、权利、规范、情感、态度等内化为支配行为的角色观念。校长要提升思想力就要正确地认识自己所扮演的职业角色，即作为一校之长必须具有自己的办学思想，必须用思想去领导学校。
带头实践。对于校长的善于实践就是善于带头执行办学思想，善于提升团队的执行能力，善于用教育思想打造团队的执行文化，从而实现全体人员的“都来实现教育思想”。一位好校长就是一所好学校，这是人们的共识。什么样的校长才算是好校长？第一要有先进、科学的办学思想，第二要有实践办学思想的能力，即解码和执行能力。每一位成功的校长，都是先进的办学思想和极强的执行能力的完美结合。从某种意义上说，没有团队的执行就不是真正意义上的办学思想领导下的实践，也就不可能生成有价值的办学思想。
反思实践。人的伟大是因为人有自己的思想。能够以自己及其行为为对象来进行审视和思考，能够进行反思的人即可达到一种新的境界——一种思想的自觉或精神的自觉的哲学境界。卡西尔说：“认识自我乃是哲学探究的最高目标。”在反思中认识自我，能够获得思想的自觉，进而获得思想的自由和幸福。反思，是一种可贵的思维方式，反思是锻造思想的最重要的手段。在反思中生活，才是智慧的、充满进取乐趣的、具有哲学意味的生活。反思能力是一个人持续发展所必备的素质之一。只有学会反思，一个人才能不断矫正错误，不断探索和走向新的境界。美国教育家杜威认为，反思的主要步骤为：第一，形成一种产生思维活动的怀疑、犹豫、困惑、心灵困难的状态；第二，为了发现和解决这种怀疑，消除和清除这种困惑而进行的探索、搜集、探究的行为。反思是一种思维活动；反思的明确目的是消除困惑，解决问题，促进实践，增强合理性；反思需要有良好的道德和坚强的意志。因为反思通常是自己与自己较真，缺乏优良的道德和坚强的意志品质的人往往会畏难而退。只有跟自己过不去、不断给自己出难题、不断检查自己的工作、提出新的奋斗目标的人，才能不断超越自我、完善自我。天天反思，天天出新，天天有一个新自我，天天就会有新收获。
一所学校有高楼大厦、先进的设备设施固然很重要，但是不可以没有思想，不可以没有灵魂。唯有具有思想的校长才能支撑起一所真正意义上的学校，才能引领学校走向很远很远的地方。
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