首页 -> 2007年第11期
数学课堂教学巧用板书
作者：曹丽丽
一、 精用板书凸显数学格式之美
数学格式看似简单，其实整洁严谨中蕴涵先人的无穷智慧。在示范板书时我会有意识地将这份美的感觉带给我的学生,让学生学会欣赏、感受数学的格式美。每当我示范板书时，都感觉是在为学生介绍一位“美丽的朋友”。如等于号的写法，为什么是两条平行线；乘号的写法，为什么像“＋”旋转了45°；脱式计算为什么每一次都是等于号连接的递等格式；加减乘除的竖式怎样由过程得出完整规范的书写格式……每当示范板书结束后，我都要引导学生用欣赏的眼光欣赏自己的作品，感受其中蕴涵的数学逻辑美、层次美、简洁美。
二、 巧设板书感受数学简洁之美
简洁的板书将大段长篇的推理简化为几个简单提纲，使学生有“话”可说，有“理”可循，在简单板书设计中使学生体会到数学的简洁美。在平行四边形面积一课的教学中，可设计如下板书，并可两次应用。（图形也可贴图，这样图文并茂，既直观又可增强形式上的美感。）
第一次应用：作为学生学习讨论提纲，引导学生进行两种图形间联系的探索。第二次应用：当学生得出结论后，板书成为学生叙述公式推导过程的发言提纲，学生抛开具体的实物操作，根据板书提纲组织语言，完成真正意义上的认识飞跃。教师随之根据学生推导得出公式。板书在这里有提纲挈领作用，使学生对知识由操作层面的感知转向思考内化后的理解。
三、 对比板书体现辨析之美
在学习易混概念、公式、法则、定理时，如果及时将相关内容整理成板书进行对比观察，可使学生在对比中分清正误，在对比中辨析，使知识在对比中得以深化。因此设计板书时应加强知识间的纵横对比，恰当适时地在板书中体现数学的辨析美。以长方形面积周长的对比为例，教学中从概念、公式、应用三方面引导学生对比辨析，适当插入图形、并用彩色粉笔强调重点，既美观，又从纵深层次对知识的结构进行了剖析。可设计如下板书：
这样的板书设计中，学生对于易混淆的知识点一目了然，各知识点间既有联系又有区别，辨析之美跃然板书中。学生应用起来就不会张冠李戴、不辨东西了。
四、 网络板书展现动态之美
为整理与复习而设计的板书就象一张网络结构图，通过相互间的联系将各知识点之间的内容串联，好象网络一样相互链接，既独立成篇又可互动。如平面图形面积的整理与复习。先由学生汇报各种平面图形面积公式的推导过程，同时将各公式的注意点加以强调，如“÷2”可用彩色粉笔标出，最后总结各图形间的内在联系，完成知识点之间的连线，形成网络图。板书设计如下：
教师有意将板书设计成树的形态，使板书看起来生动活泼，借此激励学生继续学习有关平面图形的新知识，为“知识树”添枝加叶，感受到学习的动态发展过程，鼓励学生继续探索研究的兴趣，将知识巧妙地向下一阶段延伸。
责任编辑：陈国庆