首页 -> 2007年第5期
低年级教学莫忽视细节
作者：赵伟锋
一、 听课
刚刚踏入一年级的小学生，很难在40分钟的课堂上坐住。注意力不集中、坐不直、好动、摆弄东西、随意讲话、不看黑板等等现象，均属正常。作为教师，要有耐心，正确引导好、训练好。这种引导和训练，是反复的和长期的，不要操之过急。可以每天拿出10～20分钟，专门练习如何集中注意力，练习目光跟随老师走，练习听清问题，练习迅速反应等。课堂上，教师多鼓励、表扬，多用眼神提示，吸引学生的注意力。同时，教师要加强讲课的吸引力，语言符合童趣。
二、 举手
课堂中不管是回答问题还是有事报告，都要举手。或是右手斜上方举起，或是胳膊肘枕在桌上举手，教师要给予示范。提倡文明举手，大胆发言。我们看到有的公开课上，为了追求课堂上的热烈气氛，有的学生随意站起身来，高高举起右手，口中大声呼喊：“老师，我、我……”声音很大。其实影响了上课，显得课堂乱而无序，容易失控。
三、 倾听
有的学生举手想发言，老师却叫了别人，他放下手后就无所事事，既不注视对方，也没有听别人说了什么。这种只顾自己发言，不听别人发言的现象，在低年级的课堂上尤其突出。倾听别人的发言或讲话是一个人举止文明、有礼貌的表现，同时，也是对别人的尊重和鼓励，教师千万不要忽视培养学生倾听的习惯。
四、 说话
说话实际上就是口语表达。口语的流利、清晰对学生的思维发展非常重要。有的学生朗读课文声音小、无感情、不流畅、拖长音、平翘舌不准、有方言等，都需要教师加强指导和训练，充分利用每天的晨会时间，多读、多说、多背、多辩。
五、 书写
字是一个人的门面，从小养成良好的书写姿势和书写习惯很重要。无论写字母、写数字，还是写汉字，教师的标准示范很关键。执笔要正确，姿势要规范，才能书写工整。此外，要督促学生不要写错字、不要抄错数，培养认真、细心的习惯。必要时，需要老师手把手、一对一的教。
六、 拿书
拿书放本，轻拿轻放，不惊扰“四邻”，也是一种文明的表现。有的学生把书本扔在桌面上“哐哐”响，有的学生使劲翻书“哗哗”响，都影响了上课纪律，打扰了别人。
七、 摆放
低年级学生不懂得照顾自己的学习用品和生活用品，往往杂乱无章乱摆乱放。我们常常看到，个别学生桌子上的东西东倒西歪，抽屉里乱七八糟，座底下更是一片狼藉，“惨不忍睹”。这就要求教师加强引导，使其有目的地摆放。需要的有序摆在桌面上，暂时不用的分层次放在抽屉里，左面放本，右面放书，前面放文具等等。学习和生活垃圾下课后立即清除掉，下课或放学后桌面必须干净、整洁。
八、 读书
低年级学生识字量不多，读书受一定限制。但仍有很多书籍或含有拼音或是连环画，适合他们阅读。教师可以推荐一些精品书目，供学生阅读。创设班级图书角，每天拿出一定时间指导学生读书，定期召开读书汇报会，交流读书心得，培养学生从小养成爱读书的好习惯。
良好的习惯不是一朝一夕形成的。它需要教师的细心和耐心，潜移默化，稍加时日，学生就一定会形成良好的习惯。
责任编辑：陈国庆