首页 -> 2006年第10期
用诚信涤荡孩子的灵魂
作者：吴亚楠
细节一：我们身边没有诚信故事
为了营造出一个讲诚信、重诚信的德育大氛围，我在语文课上开辟了一个“诚信故事天天讲”栏目，组织班级学生收集诚信故事、诚信格言，每天上台进行演讲。“曹操断发”、“曾子杀猪取信”、“开不出花的花籽”……一时间，古今中外、名人伟人的故事不绝于耳。可却没有一个同学讲身边的诚信故事，学生都说我们身边没有诚信故事。
为什么诚信离我们这么远？在我们平凡的生活中难道就没有动人的诚信故事了吗？于是，我又开展了“寻找身边的诚信”系列活动。
在寻找诚信的过程中，学生们发现了身边的故事，感悟到诚信原来就在我们身边。卢燕同学负责我们班级图书角的管理工作，她不管学习多么紧张，每天放学之前都要清点图书，分门别类把图书摆放得整整齐齐。图书坏了，她总是及时地修补好，一学期如一日，默默为大家做着服务工作。同学在讲她的故事的时候，很有感情地说：“我们班上图书角管理得这样好，卢燕功不可没。她在竞选图书管理员的时候，说她一定会做好这个工作，希望大家投她一票。她做到了，她是一个讲诚信的好少年！”学生的话是朴素的，但其中的敬意显而易见。
教育感悟：书本中的诚信离我们很远，生活中的诚信却又靠我们很近，存在于生活中的每一个细节，我们身边无时不在发生着朴实而动人的诚信故事。我们在对孩子进行书本上的诚信说教时，可别忘了引导他们长一双慧眼，去寻找发现身边的诚信故事，因为只有身边的诚信故事才是最亲近、最感性的，才是最好的教育资源。
细节二：喂，快静下来！值勤人员来啦！
做眼保健操的音乐响起，学生开始做眼保健操。今天值日班长是李杨，他站到讲台前，开始检查。这时，“聪明”的他却转移了“阵地”，站在门口，探出身子左右张望。突然，他紧张地缩回身体，对着全班同学喊道：“喂，快静下来！值勤人员来啦！”于是，全班同学如临大敌，全都认真起来……在当天的值勤评比中，我们班因为眼保健操做得认真而被表扬。
这一幕正好被我看在眼中。
随即我就这件事在班上组织开展了一次辩论会，正方反方围绕“在荣誉面前我们该如何讲诚信”进行了激烈的辩论。正方认为李杨这样做是关心集体的表现，值得肯定。而反方认为李杨虽然关心班级，但方法不可取，他表面上看是维护了班级荣誉，但却失去了诚信，得到的是虚假的荣誉，这是因小失大不可取。通过辩论，同学们认识到荣誉固然重要，但要通过正当的手段去争取，无论在什么时候，我们都不能失去诚信。如果要以失去诚信为代价获取虚假的荣誉，那我们宁可不要这样的荣誉。
教育感悟：讲诚信，并不是为了要维护与增加自己的利益，而是要尽到做人的本分。李杨的本分是监督自己班级的学生认真做眼保健操，保护好他们的眼睛，争取表扬不应该是他的直接目标。我不由联想到我们这些为人师者，在我们的工作中又何尝不存在“李杨式的老师”呢？他们教育孩子诚实守信，但教育方法却背离诚信：少先队值勤扣分、试卷让家长签字……为了一点可怜的功利，我们教师在扮演着双重角色——诚信的维护者和诚信的破坏者。诚信拒绝功利，我们应当毫不犹豫地抹去灵魂深处的功利主义，让诚信占据自己和孩子的心灵。远离功利的诚信才是最完美的。
细节三：老师，丁浩又骂人了！
丁浩在我们班成绩优秀，关心集体且热心助人，但他有一个缺点，那就是语言不够文明，言谈中时常夹杂着脏话。老师找他谈过多次，他当面保证，背后还是原样，这一次，又有同学汇报丁浩骂人了。面对这样的不诚信，我决定采取比较严厉的方法“刺激”他一下——进行全班表决。我想借全班的力量来帮助他改正缺点。可就是这次表决，却出现了两次“意外”，让我感触颇深。
片段一：
师：同学们，今天我们进行一次特殊的表决，你们认为丁浩同学的表现怎样？在你的心目中，他是一个值得欢迎的人吗？认为值得欢迎的请举手。
生：无人举手。
师：那么不欢迎丁浩同学的请举手。
生：所有的同学都举起了手，个别人还举了双手。
师：看来大家都不欢迎丁浩了，那为什么呢？
生：丁浩不讲文明。
生：丁浩不讲诚信，说话不算数。
生：他老是骂人，我们都被骂遍了。
……
表决结果惊人的一致！出乎我的意料。再看看站在我身边的丁浩，表情越来越不自在，脸涨得绯红，眼泪在眼眶中直打转。是不是对他的打击太大了？真不该进行表决！我为自己的鲁莽行事而后悔不已。但“戏”已开场，还得继续“演”下去。
片段二：
师：同学们，今天我本打算让大家来评价一下丁浩，看看他有哪些优点，有哪些缺点，没想到是这样的结果，我也很难过。那么，丁浩除了缺点就没有优点了吗？
生：短暂的沉默……
生：有！丁浩对集体蛮关心的。
生：丁浩乐于助人，有一次，我钢笔掉在家里了，他主动借给了我。
生：他学习成绩挺好，脑子灵活。
……
师：我们的集体是温暖的大家庭，生活在这样的集体中我们感到无比快乐。那么，是不是因为一个人有些缺点，我们就把他拒之门外，不让他有改过的机会呢？
生：我们不应该拒绝他。
师：看，丁浩现在多难过呀！这个集体不欢迎他了，他眼泪都快流下来了。我们再进行一次表决，好吗？欢迎丁浩回到集体中来的同学请举手。
生都齐刷刷地举起了手。
我暗自松了口气，赶忙对丁浩说：“丁浩，同学们都欢迎你呢！快下去吧。”可丁浩却站着未动，我的心咯噔一下：“丁浩，怎么啦？同学们欢迎你呢！”“老师，我想说两句。”丁浩走上讲台，抹了抹眼泪说：“同学们，对不起！以前我只是想和大家开个玩笑，觉得说一些不文明的话很好玩，没想到有这样严重的后果。我以后再也不这样了，我将以行动来证明自己，请大家看我的行动吧。这一次，我一定说话算数。”说完，对大家深深鞠了一躬。顿时，教室里不约而同地响起了掌声，像是有人指挥一样，整齐、响亮。
又一次出乎我的意料，这次是所有的同学以掌声欢迎丁浩回到座位。这掌声是多么动听，多么悦耳，胜过世界上任何一首交响乐。在丁浩看来，又何尝不是如此呢？
教育感悟：两次意外，一惊一喜。虽然最后化险为夷，但我内心却无法平静。集体的力量是巨大的，学生很在乎自己在集体中的地位，很在乎集体对自己的评价，所以，我们应当发挥集体的作用，把学生的诚信品质放到集体中去评价、督促、考验、纠正，在集体评价中发现不足，弥补不足，最终达到教育自我的目的。
细节四：班级图书角的书少了
一天，班级图书管理员来汇报，图书角少了三本书。为了培养学生诚信品质，我在班上开展了诚信借阅活动——学生自主从图书角借阅图书。活动开展很成功，一个多学期以来，图书角不曾少一本书。这一次却一下子少了三本书，而且就在第一天放晚学到第二天早晨这一段时间少的，分明是有人趁教室无人之机拿走的。怎么办呢？查？这种情况一般是查不出来的，况且，查出来又有什么意义呢？但不妥善解决好这件事，没准还会有第二次、第三次……现在最保险也最简单的办法是将图书收到角橱中锁起来，但如果这样做，一个多学期以来开展的诚信借阅不就毁于一旦了吗？这样一锁说不定就把诚信锁在了学生心灵大门之外。
我何不利用这次机会，对学生进行一次诚信教育？第二天，我从家里带来了三本书，早早来到教室，对全班同学说：“同学们，记得当初建图书角的时候我们共同许下的诺言吗？我们承诺像爱护自己的书本一样爱护图书角的书，不让图书角的书少一本。一个多学期以来，同学们都信守了自己的诺言，可就在前两天，图书角一下子少了三本书。不管这书是谁拿的，但只要这个人是我们集体中的一员，就说明我们集体没有最后信守这一承诺。作为老师的我，负有不可推卸的责任，今天我带来了三本书作为赔偿，作为我们信守承诺的见证吧。……今天我向大家保证，班级诚信借阅活动不但不会因此中断，而且会开展得更好。让我们共同努力吧！”
同学们一脸惊愕，他们没有想到竟然是老师自己来赔这三本书；没有到老师是这样信守承诺；没有想到班级发生了这样的事后老师还是如此地信任自己……
教育感悟：言传不如身教，这是颠扑不破的真理。对于全班同学来说，这不能不说是一次难忘的经历，老师以自己的行动对诚信作了最好的诠释。是谁拿了班级图书角的书，至今仍是个谜，但谜底是谁已不重要。那就让谜底与这次经历永永远埋藏于那位同学心底，作为伴随他一生的永久纪念吧！只要这次经历能时时给他以警醒和鞭策，提醒他在以后的一生中做一个诚实守信的人，那我们不就心满意足了吗？
一滴水能够折射出太阳的七彩斑斓，举手投足可以显示出孩子的诚信品质。我们在塑造学生的灵魂时，不妨抓住一些细节，用诚信荡涤他们的灵魂，孩子将会因此受益一生。