首页 -> 2006年第3期
校服，学校教育的一面镜子
作者：王凤林
一､校服,凝聚和展示着学校的文化特色
校园文化是学校教育教学的外在表现形式｡文化管理是高于经验管理､制度管理的一种高标准的管理｡文化管理渗透在学校管理的方方面面,当然也渗透在师生的穿着打扮上｡因此,校服的设计,一定要和学校的文化特色相匹配:与学校的地理位置(江南还是塞北)相和谐,与本地的民俗习惯相统一,与学校建筑的色彩､色调相协调,与中国的传统文化相融合｡学校地处温暖湿润的江南,校服就应以简洁秀美为佳;学校地处干燥寒冷的塞北,校服就应以宽大厚朴为好;民族地区要考虑吸引民族服装的特色(包括款式､色彩､面料)｡学校与学校不同,设计时要考虑与本校的色彩､色调协调一致,如:学校的建筑为粉红色,按中国的五行学说,粉红色为土,那么校服的主色调就应是蓝色或白色,蓝色和白色代表蓝天或晴空｡校服的辅色调当以绿色为佳,因为绿色代表土中生成出来的生命､生机,代表着青春和活力,同时,绿色还与校园内外的自然环境达到合谐统一｡身着这样的校服,走在美丽的校园里,让学生感受到自己是学校的一部分,是大自然的一部分,达到了“天人合一”的境界｡
二､校服,承载着培养学生意志品质的重任
青少年学生处于好玩好动的年龄,是容易“玩物丧志”的年龄段｡统一穿着校服,让学生能够把注意力集中在品德形成和学业提高上,有利于培养他们专心致志的意志品质｡如果我们对校服不做统一要求,那么,这些处于叛逆阶段的孩子就会无限度地去张扬自己的个性,千方百计地去追求时髦款式,追求时尚名牌,甚至是模仿影星､歌星和模特的着装打扮,这是不利于他们健康成长的｡其危害是造成孩子“玩物丧志”,不能形成良好的意志品质,荒废学业,浪费青春,最终将一事无成,这是我们家长､学校和社会所不愿看到的｡
统一校服,学生就不会为“明天穿什么样的衣服”而煞费苦心,就会心无旁骛,就会产生学习定力,逐渐形成良好的学习习惯,形成良好的意志品质｡
在孩子的成长过程中,服装这种文化的影响和熏陶,对孩子坚毅意志品质的形成,其作用是不可低估的｡
三､校服,承担着培养学生“平等意识”的任务
学校是一个小社会,学生在校园里也要学习社会知识,因此学校肩负着培养学生将来走向社会的能力｡为了建立和谐班级､和谐校园,首先要培养学生的“平等意识”,让学生意识到身边所有的人都具有“平等的法律地位”､“平等的人格尊严”､“平等的成长权利”､“平等的人际关系”｡那么,统一校服,就是创设一个相对平等的学习和生活环境,并在这个环境中培养学生的平等意识的一种方法和手段｡
当代教育,倡导“科学与民主”､“自主与和谐”,平等是民主的基础,是和谐的基础,没有平等就没有民主,没有平等就没有和谐｡因此,平等教育应为学校教育的一项重要内容,特别是在贫富差异较大的社会里,这种平等教育尤为重要｡
进行平等教育的方法和手段很多,但创造平等的环境是一个重要条件,因此,统一校服,会让富家子弟“高傲不起来”,让贫家子女不再卑微,这是一种意识上的“富贵贱,均贫富”,会促进孩子们建立和谐的人际关系,从心理上形成平等待人的思维定势,为创建和谐校园创造条件,为“科学与民主”管理打下基础,为建立良好的同学关系铺平视觉上､心理上的道路,为学生的健康成长､走向社会做好准备｡
四､校服,有利于培养学生的归属感
作为学生,除了学习生活外,除了享受尊严和成长外,还要有归属感,这既是尊重的需要,也是心理的需要｡校服,是一个学校的标志,是一个群体组织的标志,代表着学生本人的形象和学校的形象｡身着校服,就表明学生归属于某一学校,学生就找到了一种归属感,同时,学生对班级､学校就会产生责任感｡班级或学校取得了成绩,获得了荣誉,他们感到自豪,反之,他们会感到沮丧｡因此,校服的归属感作用不能低估,这正如中国人的姓氏一般,每一个中国人都会在自己的姓氏中找到归属感,都为自己的姓氏而自豪｡鲁迅在《阿Q正传》中写了这样一个情节:阿Q本来或本想姓赵,但赵太爷却不许他姓赵,遭了赵太爷一顿大骂,于是他找不到宗族的归属感,一生被人耻笑､谩骂｡
校服,如同姓氏一样,让学生对班级和学校有认同感､归属感,进而增强责任感｡
五､校服,有利于培养学生角色意识､自我管理意识和良好的行为习惯
校服既然是一个学校的文化标识､标志,代表着生动活泼,充满生机､活力的学生群体,代表着学生自己的形象和学校的形象,所以它可以使学生在身份感上区别于社会其他人,如区别于演员､歌星､影星以及社会闲杂人员｡这一角色的标识,对学生就有了一定的约束力,学生自己的一言一行､一举一动,都要符合学生的身份和角色｡学生穿上校服,就使自己在任何场合,任何时间都会形成“我是学生”的自觉意识,从而更好地接受与遵守学校､家庭､社会各种礼仪规范､道德规范､规章制度和行为准则,不至于造成因角色错位､身份混乱而与学校､家庭和社会的行为准则相背离的现象｡让学生在一个相对一致的环境中共同接受一致的目标､任务和要求,有利形成团结向上､奋发有为的精神风貌,形成自我教育､自我管理的意识,克服盲目攀比的消费心理,杜绝“摆阔”､“以富傲贫”､“因贫而卑”的心态形成,逐步形成正确的价值观和人生观,养成良好的行为习惯,使学生的行为逐渐达到内在美与外在美的和谐统一｡
校服,是一面镜子,折射着学校的管理和学校的文化,凝聚着学校的校风和学风,映照着学生的内心世界……