首页 -> 2006年第1期

小学生的思维允许适度“模糊”

　　现代数学教学要求教师不仅仅关注学生的“学习结果”，更要重视学生的“学习过程”。因此，如今的数学课上教师往往喜欢问：“为什么呢?”“你是怎么想的?”以展示学生的思维过程，让学生“知其然，也知其所以然”，这不失为一件利举。但片面的理解“轻结果、重过程”也会带来弊端。

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