首页 -> 2007年第3期
高等学校精品课程教学网站评价方法研究
作者：郭伟刚 骆懿玲 郭 俐
[关键词]精品课程，网络教学资源，内容评价，使用评价，Web日志。
[中图分类号] G728 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634(2007)03-0243-03
0引言
在高等学校精品课程的评审、建设、验收过程中，课程教学网站起着非常重要的作用。首先，从评审指标看，网络教学环境、现代教育技术的应用分别占5分和8分，另外，在教学方法、课程特色等方面，能否很好地运用网络进行辅助教学也会产生很大的影响，特别是那些网络教学可以发挥重要作用的课程尤其如此；其次，从教育部发布的《关于成立国家精品课程质量检查工作组并开展国家精品课程年度检查工作的通知》（教高司函[2005]146号）以及《国家精品课程年度自检表（2005）》看，在建设和验收过程中，教育部对于课程网站的质量特别重视，是作为一个主要的指标来对待的。
教育部发布的相关评价指标从原则上指明了精品课程网站的重要性。本文试图从精品课程网站的内容建设和网站的使用这两个方面进一步细化精品课程教学网站的评价方法，为精品课程的评审、年度检查、验收提供参考。
1对于网站内容的评价
在评价内容之前，首先应该对网站的结构、导航、美化效果有一个基本的要求。网站的结构必须清晰，导航要简明，使得访问者可以非常容易地找到所需要的学习资源。同时，在布局和美化方面，也要求简洁大方，字体适中，多种教学媒体配合恰当，避免过多的动态效果，有利于学习者愉快轻松地学习。
对于网站内容的具体评价可以从网络资源、授课录像和互动答疑交流三个方面进行考察。
1.1网络资源
评价课程的网络教学资源从以下几方面进行：
1）完整性和丰富性。精品课程应该提供本课程完整而又丰富的网络教学资源。这些网络资源应该能够完整包含本课程的内容，并有一定的扩展。这些资源至少应该包括：教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录、网络课件、授课录像、在线练习和测试等等。并且，这些资源必须是真实有效的，是实际在教学过程中使用的资源。例如，在线练习和测试应该具有丰富的题库，可以真的应用于教学中，而不是一个摆设和点缀；
2）先进性和实时性。由于知识在不断的更新，普通课程的教学内容都在不断更新，增加本课程相关内容的最新进展，精品课程更加应该如此。这种更新应该及时体现在课程网站中。同时，为了体现这种更新，有必要保留历史记录，这样也可以让学生和新教师领会到课程的演变，有利于进一步加深对课程的认识。所以在评价精品课程网站时，可以查看一下本年度的教学内容、教学方法与上一年度有多少差异和进步；
3）原创性。课程学习资源除了收集网络上已有的资源外，必须有原创的数字化资源。原创资源的多少一定程度上体现了课程建设的深度；
4）交互性。交互性主要体现在两个方面：一是提供在线的练习/自测系统，方便学生进行自我检测；二是对于课程的难点和重点，要提供交互式动画辅助学习。特别是对于自然科学类的课程，这一点显得尤为重要；
5）搜索的便利性和准确性。精品课程网站应该提供多种形式的搜索服务，如标题搜索、章节搜索和全文搜索等。对于具有大量多媒体（图片、动画、视频）学习资源的，应该提供多媒体的搜索，以方便学生学习；
6）学习资源的可重用性。可重复利用的学习资源允许开发者在不同的需求中可以重复使用系统和资源，以满足自己的教育需要，在系统和平台发生变化时，可以保证资源继续使用。可重复利用的学习资源能够单独存储，通过Web存取，发送到课程之内进行整合。
精品课程所开发的教学资源应该尽可能地实现学习资源的可重用，方便其他高校的老师在自己的课程中引用其教学资源，从技术上有利于实现教育部提出的优质教学资源共享的目的。
1.2授课录像
对于授课录像的评价，目前主要是从讲课是否有感染力，能否能吸引学生的注意力；能否给学生思考、联想、创新的启迪等方面来考察的。考察的主要依据是不少于45分钟的课堂实录。对于精品课程的初期评审而言，这是合适的，因为制作精美的课堂实录需要花费比较多的人力物力。对于建设完成的精品课程，教育部也要求将全部授课录像上网。但是，对于“全部授课录像”在形式上的要求，并没有做具体的规定，是主讲教师“正襟危坐”地在演播室讲课，还是真正的课堂实录？笔者认为，精品课程的课堂，不仅是教师讲解的课程本身内容的先进、丰富和精彩，还应该包括作业布置、习题讲解、讨论、实验指导等其他的教学环节以及师生之间的交流等，否则无法真正体现精品课程的魅力。所以，最后建成的精品课程网站上的授课录像，应该是完整的全程课堂实录，这样建成的教学资源，不仅可以让学习者从中学到学科知识，更加可以领略教学名师的风采，实现教书育人，其他的教师也可以从中借鉴名师的教学设计，真正达到优质教学资源共享的目的。
在技术上，授课录像应该有和录像同步的配套文字说明、图形演示以及对于每一个知识点的时间点说明，以有助于学习者快速查找到所需要的录像片断。更进一步的，可以通过内容关键字搜索直接定位到授课录像片断。
1.3互动答疑交流
学生在学习中碰到的问题是具体的、多样的，在现成的学习资源中不一定可以找到解决方案。所以，互动答疑交流系统对于精品课程网站来说是必需的[1]。一个答疑系统对课程建设、学生学习是否起到实际有效作用，从以下几个方面考察：
1）全程性。全程性是指在课程整个教学期间都能提供这种答疑交流，甚至学生在学完该课程后仍然可以参与交流，上一届的学生可以为下一届学生提供建议和帮助；
2）及时性。老师回答学生问题是否及时，很大程度地影响了学生在该系统提问的积极性；
3）学生参与程度。一方面是学生向老师提问题；另一方面是学生之间相互讨论和帮助。一个优秀的答疑交流系统应该鼓励学生之间的交流，有时朋辈之间的交流辅导胜于师生之间的交流；
4）文章（问题及其回复、探讨）的质量。主要是考察课程的难点、重点以及学生关心的其他问题有没有很好的在系统中讨论，回复的质量如何等等。经过多年的运行积累，答疑交流系统本身也将成为一个很好的学习资源，当然这取决于是否有比较多的高质量的问题以及高质量的回复和讨论。
另外，除了课程本身的答疑外，答疑交流系统同时还是引导学生、实现教书育人的良好平台。
2网站的使用评价
在国家精品课程的评审指标中要求“网络教学资源在教学中确实发挥了作用”。网站的使用评价可以达到验证是否确实发挥作用的目的。
2.1根据访问计数器进行评价
在网页设计时，可以很容易地在网页中增加一个计数器来统计访问该网页的次数，从中可以看出该网页受欢迎的程度。但是这种技术存在明显的缺陷：一是访问者（用户）可以反复刷新该网页从而人为增加该网页的访问次数；二是网站的管理者可以非常方便地更改计数器数据，从而使得计数器反映出来的数字失实。这样，根据网页上的计数器来评价一个网站的访问次数就变得毫无价值。
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