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材料科学基础的教学改革与实践
作者：崔占全 赵 品 景 勤 王天生 吕英怀
[摘要]本文针对金属材料工程专业的校级必修课“材料科学基础”，提出了教学改革方案，并进行了教学实践，实践证明“提高教师业务能力与素质；采用一个合理的课程体系；解决好该课程与基础课及专业课的关系；运用一系列教学方法；改革实验内容及方法；利用计算机进行辅助教学；采用计算机命题及评分系统等是提高教学效果的有力措施及手段。
[关键词]材料科学基础，教学改革，课程体系，教学方法，计算机辅助教学。
[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2007)01-0053-05
《材料科学基础》是金属材料工程各专业的一门校级必修课。该课程包括金属学、热处理原理及工艺、金属材料等部分内容。其特点是叙述性的原理、规律多；需要记忆的概念、定义多；课程内容头绪多；而理论计算少（即具有“三多一少”的特点）。且该课程内容枯燥、抽象，教师感到难教，学生感到难学。如何解决好这些问题，提高该课程的教学效果呢？结合多年的教学实践及经验，课题组进行了一系列教学改革，取得了令人满意的效果。
1提高教师业务能力与素质
教师是向学生传授知识的主体，教学水平及教学质量的提高，关键在于教师，教师的业务素质及能力的高低是决定一个学校未来发展的关键因素之一。但一支高水平师资队伍的形成不是一朝一夕就能完成的，它需要在正确的方针、政策指导下，经过长期不懈的努力才能形成。而教师队伍建设特别要从青年教师抓起，因为青年教师业务素质及能力的高低，代表着学校的未来与希望。哪个学校注意对青年教师业务素质及能力的培养和提高，哪个学校未来就有发展，就能上水平，哪个学校就抓住了“教育要面向世界，教育要面向未来，教育要面向现代化”的这一根本宗旨。因此，青年教师业务素质及能力的培养与提高是直接关系到一个学校能否完成为党和国家培养四有人才任务的大问题，是提高学校教学质量与水平的关键之关键。
1.1对青年教师进行师德师风教育，树立爱岗敬业精神
一个教师的师德、师风的好坏，不但直接影响学校教学水平与质量的提高，而且将直接影响学校的学风建设乃至培养四有人才的大局。因此，加强对教师进行师德、师风教育是治校之本。因为教师在教学中的主导作用决定了师德、师风对学风的导向作用，一个优秀的教师不仅能激发学生努力求知，还通过言传身教教会学生怎样做人，使学生终身受益，因而教师的师德、师风将直接影响一个学校的学风。如何使青年教师一走向教学岗位就牢固地树立起爱岗敬业、为人师表、教书育人的坚定信念呢？聘请在教学、科研岗位上有突出贡献的博士导师、教授设立专题，对青年教师进行师德、师风教育是一个好办法，这样可以通过博士导师、教授、老先生的言传身教使青年教师从开始参加教师队伍就清楚认识到教师是人类灵魂的工程师，承担着为党和国家培养社会主义建设所需要的四有人才的伟大使命，要想很好地完成党和国家培养社会主义建设所需要的四有人才的伟大使命，必须规范自己的言行、爱岗敬业、为人师表、教书育人，使之真正符合当代教育发展所需要的有思想、有品德、有能力、有水平的人类灵魂工程师的要求。
1.2采用多种途径抓好青年教师的基本理论与基本技能的培训与提高
对青年教师的培训宗旨是提高履行教师岗位职责的能力，核心是提高专业理论及专业基本技能（教学科研能力），为提高青年教师的专业基础理论水平及专业基本技能，课题组采用了以下措施，收到了较好的效果。
1）采用脱产或业余进修的方式，提高其专业基础理论与专业基本技能。为提高青年教师的素质与业务水平，根据学校实际情况，在制定专业发展规划的基础上，制定每个教师的五年计划，其中包括个人培训计划，这样每个教师明确了近期目标及专业主攻方向。根据需要选派数名青年教师去北京科技大学等国内著名学校的相关专业进修学习。随着学校招生人数及教学任务的增加，脱产学习越来越困难，而校内业余进修成了切实可行的方式。因此，组织相关教师参加各种业余学习基础班，学习新知识，掌握新技术，扩大知识面是一个很好的方式。通过业余进修大多数教师不同程度的提高了履行教师岗位职责的能力。使教师具有快速掌握国内外有关教学、科研信息，增强教师履行岗位职责的实力；
2）在教学实践中提高与锻炼自己。教师的业务水平，不仅表现在他掌握专业基础理论与知识的多少和深浅，还在于他能利用自己掌握的理论知识履行教师职责的能力：即进行教学、科研的能力。因此，可适当地分配给青年教师一定的教学、科研任务，使他们在教学、科研实践中锻炼自己，尽快尽早地成熟起来，早日承担起教学、科研任务；
3）攻读硕士、博士学位，进一步提高青年教师的素质与水平。作为一名高等学校的教师应该是高水平、高层次的知识分子，为达到这一目的，鼓励青年教师报考校内外硕士、博士研究生。通过几年的脱产或业余学习，进一步深入、系统地学习专业理论与知识，同时通过做学位论文使专业理论、技能上升到一个新的水平。近十年来，通过进修已使多名青年教师获得博士学位，90%的青年教师已获得博士学位或正在攻读学位，使青年教师的素质与水平达到了一个新的高度。
1.3制定制度，促进青年教师业务水平的提高
1）坚持以老带新制度。学校中的博士生导师、教授具有丰富的教学经验和较高的科研水平，为使青年教师尽快学到这些经验，可制定相应的制度，采取以老带新，使青年教师一参加工作就有固定的博士导师、教授的指导，并在新老教师中开展“一帮一”活动，使青年教师不但学到了老教师的为人师表、教书育人、爱岗敬业的精神，而且学到了他们从事教学、科研工作的先进经验，这样可以使新教师履行岗位职责的能力大大提高，爱岗敬业、为人师表、教书育人的思想更加坚定；
2）坚持青年教师下实验室制度。青年教师留校任教时，一般均为品学兼优者，虽然他们专业知识掌握较好，但对于实验技能的掌握尚有一定欠缺。为弥补不足，提高青年教师专业教学实践和科研基本技能，制定青年教师下实验室的制度，通过下实验室为教学与科研准备实验、设计实验，尽快提高其专业基本实验技能，掌握各种实验设备的使用方法，促进其实验技能的大幅度提高，为今后教学、科研工作打下良好的实验基础；
3）坚持青年教师的“试讲”制度。青年教师任教后，经过一定时间的培养和提高，最终要能够较好的承担一门乃至几门课的教学任务。因此，坚持青年教师的试讲制度，把好质量关就显得十分重要。多年来，凡是青年教师上讲台前，必须在各个院、系或学院内进行试讲，在试讲前，各院、系派出教学经验丰富的老教师专门辅导。讲课使青年教师清楚知道教师的责任，以及讲好每一节课的方法，提高教学水平和质量的途径、措施，为今后教学水平和教学质量的提高打下一个良好的基础；
4）坚持开展教学法活动，鼓励青年教师参加学校的教学比赛。教学实践证明，在院、系中开展教学法研究是提高教学水平与质量的有效方法。坚持开展“教学法”活动，并结合教学实践设立专题，进行讨论，使青年教师在“教师法”活动中受到一次敬岗爱业的教育，同时也使他们学到了一些教师在提高教学水平及质量方面所采用的方法，促进了青年教师教学水平和质量的提高。与此同时，鼓励青年教师参加学校举行的“青年教师讲课比赛”活动，争取在讲课比赛中拿奖，促使院系青年教师关心教学质量，参与教学活动，提高教学水平。几年来，通过这项活动课题组成员中已有三名青年教师获学校青年教师比赛奖，一名教师获机械部教书育人青年教师称号。