首页 -> 2008年第12期
教学高效，重在反思
作者：张 凯
叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就可能成为名师。”由此可见，教学反思对于教师专业的成长和发展起着非常重要和直接有效的作用。那么，我们到底该反思什么和如何进行反思呢?
首先，要学会反思课堂教学中的成败之处。老师每上一节课，都有其成功和不足，即使是再失败的课也可能有可取之处。只要静下心来去仔细回顾和反思，就会发现原来课堂上此环节能够调动起学生的兴趣和积极性，而彼环节却使学生颇显茫然和不配合。发现了课堂教学上的反思点之后，我们就要进行深入的剖析和探究，然后再去设计下一步的课堂教学。久而久之，我们教学的闪光点就会越来越多，我们的教学水平就会越来越高。
其次，要学会记录课堂教学中“创新性的思维火花”。课堂上，学生在参与教学的过程中会不时有一些“创新的火花”闪烁，教师要善于抓住并记录学生的这些独特见解，把它们在随后的教学中及时进行补充和完善，再加以推广。如此一来，不仅推广了学生的好方法、好思路，更有效地拓展了教师和学生的思路，开阔了视野，而且对提出这些独特见解的学生也是一种赞赏和激励，更有利于激发和调动学生的学习积极性。
再次，要学会反思和形成处理课堂突发事件的应变技巧。在课堂教学过程中，我们基本上是按照课前预设开展教学。然而对于课堂上的突发教育教学事件，我们往往不能提前预设，这时就需要教师学会对事件的灵活处理。这个处理过程也能反映出教师把控课堂教学的艺术和能力。教师只有学会不断地积累经验，提高课堂教学的应变能力，才能更加有效地调控好课堂教学。
“成长=经验+反思”，没有反思的经验是狭隘的经验。我们只有及时深入地反思，并持之以恒，才能不断地成长和发展。因此，要实现课堂教学的高效性，我们就必须重视教学反思。