首页 -> 2008年第7期
运用元认知理论提高学生作文思维能力
作者：于钟民
一、元认知的有关概念
元认知的概念最早是由美国心理学家弗拉维尔在1976年提出来的。弗拉维尔认为元认知是“一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的认知和监控”。即元认知是“关于认知的认知”。简单地说，元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个层面的内容。第一层面，元认知知识是学习者关于自己或他人的认知活动、过程、结果以及相关信息的知识。第二层面，元认知体验是学习者随着认知活动而产生的一种认知体验或情感体验。第三层面，元认知监控是学习者为使认知活动达到预定目标而对认知活动所进行的监测和调控。
二、作文思维训练中的元认知运用
元认知三个层面的内容是一个有机的整体，运用到作文思维教学中，也应是包含这三个层面的有机整体。
第一层面——作文思维的元认知知识，可以让学生知道作文能力与思维品质有着密切的关系，知道作文其实就是对自己思维过程及思维成果的一种书面语言表达，从而使学生理解作文思维的重要性。
第二层面——作文思维的元认知体验，可以在作文思维训练过程中，适当降低学习要求，让学生较容易达到教学目标，充分享受思维训练的愉悦感，激发他们进行思维训练的兴趣。丰富学生积极的元认知体验，是提高学生作文思维能力的内在驱动力。
第三层面——作文思维的元认知监控，这是作文思维训练的核心。作文思维的元认知监控过程是对作文思维活动进行积极的、及时的、自觉的监控以期达到预定目标的过程。能否提高作文思维的元认知监控，直接关系到作文思维能力能否提高，因此作文思维训练的重点和难点就在监控这个环节上。
三、作文思维元认知监控的方法
我在实践中经过不断摸索，总结出作文思维元认知监控的方法，简称“四部曲”：建立模型——方法导引——强化训练一反思调控。
1 建立模型
研究作文思维就要研究它的具体思维方式，对这些具体的思维方式我们首先要有清晰的认识，并且将思维模型图形化、直观化，从而使训练方法简便化，这样就提高了学生的学习兴趣，有利于培养学生自主学习的方法和意识。我建立的思维模型如图：
横向思维：也称顺向思维，就是在思考问题的过程中，思维顺应材料的指向或按常规指向去考虑。如写以“雪”为话题的文章，可赞美雪的洁白无瑕、一尘不染，赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神。
逆向思维：也称反向思维，就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。如《项链》中对路瓦栽夫人的评价：有人说她爱慕虚荣，批评她；“反过来想一想”，有人说她用10年时间还债，认为她诚实耐劳。
引申思维：也称纵向思维，由材料内个别、浅显的内容推广引申到一般、深刻的结论的思维。如一般读者认为《孔乙己》的主题就是批判孔乙己。实际上，要是读者善于联想，联想到鲁迅作品一贯的批判指向——对国民的冷漠麻木的揭露和批判，便豁然开朗了。
类比思维：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。如：阿基米德在洗澡时揭开了“皇冠之谜”，发现了流体静力学的基本原理；鲁班从锯齿草划破了手这件事得到启示，从而发明了锯。这些都运用了类比思维。
2 方法导引
了解思维模型只是找到作文思维训练的“外衣”，只有联系学生学习实际进行科学训练，才能真正提升他们的思维能力；而最方便的方法莫过于对学过的课文进行分析、比较。
第一种方法是对一篇文章进行深入分析。如《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章，表面看是讲邹忌与城北徐公比美的故事，实际上是反映邹忌如何通过类比思维而发现一条治国的重要哲理。邹忌由妻子、侍妾和朋友偏袒自己进行联想——如果一个国家的君王也整天被一帮阿谀奉承的嫔妃、宫女、大臣所包围，听到的都是假话，那他将处于非常危险之中。这其中包含的就是类比思维。
第二种方法是通过不同的文章进行内容比较。如毛泽东的《卜算子·咏梅》就是“读陆游咏梅词”运用逆向思维写成的名篇。一样的咏梅，两者迥然不同。陆游笔下的梅花，饱受风吹雨打，消极孤苦，孤芳自赏；而毛泽东笔下的梅花，不怕狂风暴雨飞雪，昂然向上，向百花报春，充满了乐观主义精神。这其中包含的就是逆向思维。
3 强化训练
“立意训练法”是思维强化训练的有效方法。写文章时，审题立意“失之毫厘”，会导致“差以千里”，审题立意的重要性不言而喻。如何做到立意的“深刻”、“高远”?可先多侧面审视材料，再从材料或话题中选择一个新的角度来立意。酝酿立意时，多质疑，运用前面提到的横向思维、逆向思维、引申思维、类比思维等来建构自己合理而又有新意的理解，从而写出一篇优秀的文章来。立意训练不仅有利于写出好文章，而且由于它能综合运用多种思维方式，所以它是思维强化训练的有效方法。
每年大量的高考作文题和范文给立意训练提供了很好的范本。教师可用每年的高考来对学生进行立意的强化训练。这里以2007年重庆高考作文题“酸甜苦辣说高考”立意为例谈谈立意训练。
①横向立意：同学对我的帮助，老师对我的关心，成绩步步提高，这是甜。看到别人的成绩上去了，我上不去，这是酸。刻苦钻研，埋头苦干，这是苦。月考、模拟考失败，成绩下滑，高考出错，这是辣。(写作时注意不要面面俱到，不分主次)
②逆向立意：高考仅仅是“酸甜苦辣”吗?为什么没有咸味呢?为高考我们付出那么多汗水，汗水是咸的，泪水是咸的。俗话说“炒菜时，盐出五味”，有盐有咸才有了酸甜苦辣，这个成就是高考的付出，是它决定着一切。
③引申立意：人生成长的道路上每一步选择、每一个台阶、每一次进步都是五味杂陈，充满艰辛的。要勇敢迈过每道坎。
④类比立意：各行各业都有高考。学生时代的高考将为我们今后面对人生及社会的高考打下基础。
通过上面这个例子可以看出，如果我们能够对一则材料进行多角度、发散式的思考、分析，就会有许多观点从中产生，再从中优选出最佳立意，在写作时也就能得心应手，写出符合要求的文章来。
4 反思调控
作文思维元认知监控的“四部曲”中的“前三部”——建立模型、方法导引、强化训练，可由老师主导，以“扶”为主。由于每个学生的作文基础、认识水平都存在差异，到了“反思调控”这个阶段，就由学生主导，以“放”为主。由学生结合自己的情况对自己思维学习中出现的问题进行修正。例如，自己的逆向思维比较薄弱，那就可以多做一些逆向思维的练习。通过不断练习，使学生在不断的反馈和修正中螺旋上进，提高自主学习能力。
“与其把学生当做天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”作文思维元认知监控“四部曲”就是这样一把开启思维训练的钥匙。作文思维教学具有很强的训练性，作文思维训练在元认知理论和相关写作理论、法则的指导下，使得思维教学有了连贯性和系统性，学生的作文思维得到明显提高，教学的效果自然令人满意。