首页 -> 2007年第12期
感受美式教育
作者：李海燕
执教的是一位名叫Joy Cranford的美国女教师。她60岁左右，和蔼可亲，教态大方又不失严谨。知识面很广，一副学者风范。她备课充分，每次来上课，都拖着一个行李箱，里面装满上课所需要的材料。例如：剪贴纸，剪画，资料，卡片，剪刀，彩色笔，透明粘贴胶带，小礼物等等。她教学经验十分丰富，课堂教学方式灵活多样，而且很实用。总结起来有下面几种：Pair share，acUvtty teaching，small group discussion，singing，wnUng，role play，persuasion speech。她安排学员以圆弧式就坐，以小组形式开展课堂活动，不过小组的成员是经常变换的，她以1，2，3，4的喊号方式，抽取成员组成小组，例如你被喊到1号，你就归到其他几个也是1号的成员组成的小组中去，其他类推。我觉得这种方法很好，可以与不同的小组成员合作，共同分享学习的乐趣。
joy强调角色扮演。这种方式很能吸引学生的兴趣，给学生较好的合作空间和创造空间，使他们在愉快的氛围中运用所学的知识，而且印象深刻。例如在讲到美国的社会风俗——餐桌礼仪这一课时，joy预先在教室中央摆好课桌，铺上一块餐布，吩咐学员根据所了解的餐桌礼仪摆放刀叉、勺子、碟子、餐布之类的东西。摆好餐桌后，到了用餐的时候，Joy叫上两名学员，一名扮演Waiter/Waitress，另一名扮演customer，进行对话表演。在这节课中，Joy同时分发一些美国的食物，我们一边吃，一边学相关食品的词语，真是寓教于乐啊。我们高中也有这样的一课，我认为，以后我也可以参照外教的这种教学方法去做。这样学生必然对西方的餐桌礼仪记忆犹新，我们的教学目的也就达到了。
美国教师平时还注意收集大量的资料和素材，例如剪面、广告、画册、明信片、各种邀请函等等。在教学时，能及时提供给学生大量的相关信息，使教学内容变得通俗易懂。借助这些资料，让学生用英语描述所见的东西或向老师提出问题，这样的教学方式大大地提高了教学效果。
美式教育倡导培养学生的创造力及动手能力。在学习西方节日一课时，Joy让我们深切感受到圣诞节这个节日的热闹气氛。她准备了一大批材料，让我们自己动手制作节日贺卡及圣诞树。在制作过程中，一律要求用英语交流，探讨制作方法。那天下午，我们在教室里开了一个圣诞Party，教室被装扮得非常漂亮，充满节日气氛。我们一边喝饮料，一边吃美味的糖果、饼干，欢唱圣诞颂歌并互赠自己亲手制作的礼物，大伙过得非常开心，真切感觉到圣诞节欢欣喜庆、和谐美好的气氛。
在探讨人生价值这一课时，joy运用了pemua-sion speech的教学方法引导我们开展人生价值的探讨，她巧妙地设计了一个危机场景：一艘载有20个人的轮船撞到了冰山，船将要沉没，但船上只有一条可以坐4个人的救生艇。教师首先吩咐学员们从她预先准备的轮船上的20个角色中选择一个，然后要求学员们投票选出4个应该上救生艇逃生的人，并且说出理由，被选中的人又要为自己辩护：究竟自己该不该上救生艇?理由是什么?这场辩论非常激烈，充分训练和提高了学员的英语口语表达能力，充分发挥了学生的主观能动性、调动了学生的积极性，同时又使学生的思维能力及判断能力得以锻炼提高。
教师通常用一首英文歌或谚语或图片引入新课，这样既有趣又容易集中学生的注意力。在学习新词汇时，教师打出新单词，让学生跟读一遍。然后，教师一边用英语解释，一边叫我们猜词义。我们没有依赖了，只能靠自己去听去猜去查词典。这样我们的英语词汇量扩大了不少，还学会唱很多英文歌，了解了很多谚语，真是学有所得啊!
在课余时间，我们经常约美国教师到中国家庭作客，带她去市区、郊县观光或购物，还带她去量身定做中国的唐装衫。一路上我们都在互相交流中美文化、习俗，我们确实从中学到了很多知识，尤其是教学方面的知识及方法!