首页 -> 2007年第9期
隆安山区小学教研工作的现状及对策
作者：黄焕程
一、研究对象和方法
1、研究对象：隆安县15所农村山区小学及其50名在职任课教师。
研究方法：首先通过走访这15所山区小学，调查各校开展校内的听课、评课等基本教研活动情况，以及教研活动是否制度化，校领导对学校教研的重视情况，然后通过问卷，了解50名在职任课教师近年内外出听课、学习、培训的情况及开展教学课题研究、撰写教学教研论文情况，最后经统计得出百分比。
1．教研工作调查情况分析
15所学校在一学期内，除了中心校能基本正常开展教研活动外，一般的农村学校的教研内容仅有1～2次的听课评课活动，而比较偏远的山村学校一学期内没有开展过一次基本的教研活动。而且，这些学校平时开展的教研活动效果也很差。
多数的农村小学教研工作没有形成制度化，开展活动不制定具体的计划，偶尔开展活动也多是随意、盲目地进行，而且受调查的15所学校中仅有3所对教研工作制定有相应的奖惩条例，这就使当前农村学校的教研工作处在“做与不做一个样”、“做好做坏一个样”的涣散局面。另外，从调查学校领导关心学校教研工作程度方面发现，多数农村学校领导对教研工作都不太过问，既不参与制定教研工作计划，平时参与学校开展的听课、评课活动也很少，使得这些学校的教研工作无形中缺少了一种约束力和推动力。
受调查的50名教师中，大部分教师学年内都参加过乡镇和县级的学习、培训和听课活动，这是课程改革“不培训就不上岗”的要求所带来的可喜的一面，但参加过市、自治区级培训的人数却很少，仍有教师一学年內没有参加过任何级别的学习培训。由于没有学习培训机会，所以无法接受新的教改信息，造成多数教师观念陈旧，知识、能力、素质难以适应新课改的需要。
课题研究，无一人开展过，而教学论文也极少有人撰写。调查中发现有5人曾撰写过论文，但目的都是为要参加职称评定。从自治区到县一级的教育主管部门，经常宣传、发动各级的教师参与教育科研，但多数的农村小学教师反应漠然，造成许多教师理论知识严重缺乏，整体素质无法提高，严重阻碍了新课程的实施和农村教育教学质量的提高。
2、造成当前农村山区小学教研现状的原因
(1)办学规模缩小是造成这种现状的客观因素。当前，许多农村山区小学办学规模在不断缩小，教师人数随之减少，加之教师教学课时多，(包班的都有)缺少参加教研的氛围。此外，学校地处偏远山区，交通不便，信息不灵，这也制约了学校教研工作的开展。
(2)学校对教研工作认识不足。学校对教研促教、科研兴教缺乏正确的认识，认为学校没有能力开展。把这项工作推给上一级教研部门。学校领导忙于事务，平时很少过问学校教研工作，听、评课等基本的教研活动都难以落实。
(3)上级教育主管部门对教研工作指导、监督力度不够。教研工作要想开展得好，不但必须得到学校的紧密配合，而且还应该得到上级教育主管部门的指导和监督。由于农村山区小学一般都处在较偏僻的边远地方，上级教育部门下基层的机会相对较少，因此对学校教研工作的指导也只是“蜻蜓点水”，更难说有足够的指导力度。
(4)学校教研组发挥不出应有的作用。目前很多农村小学都设立有教研组，但很多教研组的教研大多停留在统一教学进度，轮流测试命题，组织相互听课而已。
(5)农村小学教师的整体素质不高。目前农村山区小学的教师大多年龄偏大，很多都是近10年来才由民办教师、代课教师转正过来的。由于山村学校师资培养工作相对落后，使得这一群体的教师的整体素质相对偏低。正由于教师大多年龄偏大，加上体力、精力和认识的原因，他们不愿意上公开课，不研究教法，不撰写教研论文，教学研究工作严重滞后。
(6)农村小学教师待遇偏低。农村小学教师基本工资虽然有了保障，但待遇仍然很低，使得教师无法安心工作，更谈不上用心去搞教学研究。很多农村山区小学经常以经费不足或是教师紧缺没人看班为由，不安排教师外出参加听课、学习、培训，这也严重地影响了教师整体素质的提高。
二、今后的发展对策
1、教育行政部门要优先解决农村山区小学教师的缺编问题，充实教师队伍，要采取多种形式，广开渠道，加大农村小学师资培养的力度。
2、农村小学必须端正教育思想，要充分认识教育科研工作在全面实施素质教育中的重要地位，树立教研促教、科研兴教的观念，把教研工作列入学校教育教学工作计划中，并制定出相应的奖惩条例，学校领导要亲自指导、监督教研工作的开展过程。
3、县一级教研部门，尤其是乡镇级学科教学辅导员，要尽快地转变工作作风，深入农村山区小学，加强校本教研的指导，积极传递外部的教改信息，更好地发挥指导、监督作用。
4、加强农村小学教研组的建设，不断提高教研组的职能作用。注重教研组长的领导和组织能力的培养，上级教育部门应定期对各校的教研组长进行指导、培训，使他们组织开展教研活动及协调管理学校教学工作的能力得到进一步提高。
5、农村小学教师应有时代的紧迫感，充分认识到自身的知识和能力的不足，积极地参与各种自学、函授、培训等继续教育，并且要积极地参加教育科研，开展课题研究，认真地撰写学科教学论文，不断地提高自身的理论水平和科研能力。
6、学校领导要转变观念，提高认识，重视师资培训工作，加大经费投入，每学年都应有计划地给予教师外出听课、学习、培训的机会，不断地提高山区小学教师教研工作能力和积极陸。
7、农村山区小学要自觉重建学校教研制度，建立以校为本的教研机制，积极营造教研氛围，积极创造教研条件，使教师摆脱事务型工作的纷扰，有充分的时间和精力参与各级各类的教研活动。
8、充分发挥乡镇中心校的教研示范和辐射作用，以乡镇中心校为基地，积极组织开展各种教研活动，带动、辐射山区小学教研工作的开展。