首页 -> 2006年第5期
扬长用短，造就多种人才
作者：叶继红
一、扬长教育旨在“用人之长长更长，用人之短短变长”
用人之长需要学校、家庭、社会共同努力创设良好的用人环境。用人之长需要家长、教师慧眼识珠，更需要努力锻造。一位男生小时候对磨玻璃特别感兴趣，父母没有把这当作一种怪癖，而是鼓励他磨不同厚度不同形状的玻璃，制作一些惹人喜爱的玻璃磨具，后来他考上了复旦大学，导师利用他这一特长，引导他制成高科技天文望远镜，为观察浩瀚的星空提供了先进仪器。这正是“用人之长长更长”。在教育中，“用人之短”往往会成为某个学生的人生转折点。我所教的班有个学生调皮捣蛋，其他同学都对他“敬而远之”。后来，我大胆起用他担任副班长，让他参与班级管理，让成绩好的学生帮助他提高成绩，树立他在班级的威信。多年后他成了一名军官，一次他来信对我说：“老师，在学校里只有您相信我是行的，这使我受益终生。”这个班级“老大”的“短处”被我用长了。
二、多把衡量学生的尺子，培养多种规格的人才
教育成功与否，关键在于是否尊重学生的差异性。为此，教师应根据学生的差异性设计不同的评价标准和方法，分层次布置学习任务，使教学适合每个学生，让优秀生得到更大发展，通过为不同层次的学生设置相同的成功氛围，让学生因自信而自主，自主而自强，自强而自立。要让学生掌握自我评价时机，尚未取得理想效果的学生，可根据自己的实际情况，确定可以达到的期望值，选择多次复评，直到自己满意为止。采取学习成绩评价和特长展示评价相结合的办法，让学生在平等、宽容、和谐的氛围中充分展示自己的个性特点，让所有学生都有施展才华的时间和空间。期末评优，应对学生一学期的学习、技能进行全面综合评价，可设置多种荣誉奖项，对学习成绩及日常表现取得进步的学生进行奖励，如“十星”奖：智慧之星、勤劳之星、体育之星、艺术之星、创造之星、礼仪之星、守纪之星等，让学生自己成为“明星”，使每一个学生都能获得成功的体验，增强学习动机和自信心，而自信心的增强和良好学习习惯的养成又会带来更大的成功，从而形成良性循环。马斯洛的需要层次理论认为，每个人都有实现自我的需要。就学生而言，它体现为学生在学习中对成功的需求。因此，当学生获得成功时，教师须及时给予鼓励，让学生在表扬和鼓励中树立自信心和进取心。
三、创建自主活动课堂，张扬学生个性，让学生多些自主发展和自由选择的空间
创建自主活动课堂是以学生活动为基本形式去组织教育教学，以学生的活动为中心去安排和组织实施教育程序。把学生活动作为学生学习的基本途径，借助活动来确立学生在学习过程中的主体性，使学生享有充分的思考和行为自由，享有更多的发展和选择机会，最大限度地获得身心解放。创设自主活动课堂的途径，一是根据大多数学生的意愿，让学生自主确定活动内容和形式，推选有组织能力的伙伴为主持人，学校提供财力物力帮助，教师则提供指导服务，让每个学生在活动中发现自我、肯定自我、欣赏自我、完善自我、超越自我，从而得到个性的充分张扬。二是构建自主活动课堂体系。如我校在横向上，下午开设综合活动课，学生可根据兴趣爱好自主选择活动小组，各班各年级举办富有特色的班级和年级活动；学校每学期举办大型诗文朗诵、综合性文艺演出；校团委组织“星河文学社”、“书法协会”、“七彩摄影团”、“体育爱好者协会”等富有校园文化特色的活动。在纵向上，按时间顺序安排，有“三八”节向母亲献爱心活动、学雷锋活动、清明节祭扫烈士墓活动、科学艺术节活动等。通过提供自主活动课堂，激励学生积极参与，自由展示才华。三是按活动内容划分区域。如我校近几年别出心裁地采取了全方位、多元互动的方式，以智力游艺、舞蹈演唱、体育竞技、情境表演、书法绘画、英语会话等等活动形式，把校园按活动内容划分小区，学生既可在自主选择的小区展示个人才艺，又可参与其他各区活动。通过这些活动，学生在参与过程中，增强了合作意识、责任意识和创新意识。
教育没有最好，只有更好；成功没有尽头，只有新的开始。教师要“扬长用短”，以适合学生发展为尺子，让他们活跃于自主活动课堂，张扬个性，自主发展去构建人生成功的舞台，努力为学生的终身发展创造最佳服务和最优条件。
(作者单位：广西贺州市昭平中学，广西昭平 546800)
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