首页 -> 2006年第3期
为“玩”正名
作者：杨玉雄
看了这则报道我深思良久。我也是从学生过来的，而且是那种认真学习听话守规矩的学生。上小学时课业不算重，可批斗、宣传、忆苦思甜占去了玩的时间；等上了中学，都挤上了考大学的快车道，玩，就更是奢望了。现在自己当了教师， “多年媳妇熬成婆”，又全忘了当学生时的心情。玩，离我和学生就更遥远了。就拿一年一次的春游来说吧．这已属所剩无几的“合法”游玩了，然而青年教师想去，学校不放心；上年纪的班主任又能避就避。在家长望子成龙、望女成凤的殷殷期盼下，在考试分数各项指标的驱使下，学生被关进教室，锁进校园，只有一个字：学。而“玩”在老师和家长的观念中从不是个好词，似乎一玩必丧志，跟洪水猛兽差不多。和家长见面最常说的是：“唉，这孩子就是贪玩。”“玩”在中国人的心目中和“坏”、“没出息”成了同义语。由于我们的社会文化对“玩”的误解，孩子的文化环境被污染，公共生活被剥夺。孩子从小就缺了“玩”这一课。如今，许多孩子放学后，被“关”在钢筋混凝土的大楼里，外加一扇防盗门。于是，他们那些应该在玩中得到发育的想像世界慢慢萎缩，他们那些应该在玩中得到启蒙的自我意识一片混沌，他们那些应该在玩中养成的道德习惯难以萌发，他们那些应该在玩中得到磨砺的社会能力没有提高……
可“玩”真的那么可怕吗?教育心理学告诉我们，所有孩子在尝试和掌握新概念、新技能和新经验时，都离不开玩。玩有助于拓展知识面，加强孩子作为学习者的意识。玩的过程中，孩子会获得正确处理各种社会交往、情感和智力方面问题的新办法，还可以依靠自身的努力来控制和辨别事物．做他们在现实生活中力所不能及的事，体验自身的力量，增强自信心，有助于他们树立积极的学习态度。
是我们的孩子不想玩，不会玩吗?我看主要是在我们的观念上，把“玩”和“学”对立起来了．因而把“玩”排斥在学生生活学习之外。这样的结果会使一部分“听话”的学生成了书呆子。但不要忘记娱乐是使青少年身心健康成长的一个重要途径。我们且不说玩是人类的天性，也不说诸如音乐、舞蹈甚至科学研究(门捷列夫的化学元素周期表就是受了扑克的启发而诞生的)都有游戏的功劳，单就今天教育改革下“愉快教育”、“素质教育”的倡导也要求我们应该对“玩”有个观念上的修正与更新。对玩不要忌如洪水猛兽视如恶习瘟疫，而要区别对待研究利用。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，让学生在玩耍中培养兴趣、提高素质，何乐而不为?
现在，是该为“玩”正名的时候了!
(作者单位：湖北宜昌市点军英杰外国语学校，443000)
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