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| 五五 | |
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而这里呢，最起码不存在所谓的“集体”观念（或许因为班级不太固定吧），若有，那顶多也只是各自所参加的课外活动小团体而已。“朋友”观念也相当淡，每个人交往的范围都很小，而且不太会象中国人那样一旦成为“哥们儿”就处处“两肋插刀”。多数同学之间的关系就如同宇宙中的一颗颗行星，各沿各的轨道运行，谁跟谁也不沾边，不要说互相讨论什么，解决什么，彼此往往就连开口打招呼都没有。女生虽然比男生好一点，却也好不到哪里去。 由于语言上的障碍，学习上特别感到需要同学之间的帮助。但直接向别人开口又总感到不好意思。想着大概总会有人主动来关心我吧。结果发现，在这个地盘上，什么事情只要你不主动开口，那么你永远甭想会有人来主动理你（事实上就算你主动开了口，结果如何也说不一定）。正因为如此，已经跟我同专业同课堂地上了一年多课的同学中，至今与我未讲过一句话的人，占着百分之八十。这倒不是我一个人面临的现状，这里人人都是如此。 为了解决学习上的困难，我只好向周围同学开口了。“劳驾，能把你的笔记本借我抄抄吗？”“劳驾，能叫我看看你在课本上作的注释吗？”要是在中国，向同学提出这点小要求，我会十分坦然。本来嘛，学习上难道不该互相帮助吗？可在这里向别人开这种口，我却感到困难，就好象是在低头弯腰地乞求别人施舍。因为对方的面孔所给我的回答，常常并不比那婉言的拒绝更温暖： “对不起，我的笔记不全，你问问别人吧。” “上课的时候我睡觉来着，什么也没记。” “哎呀不行乱七八糟的，等我整理完了再说吧。” 你推过来我推过去。倒不是没有热心些的同学，但毕竟还是太少了。这样碰了多少次钉子之后，我索性长出了志气来。不借拉倒，还省得我弯腰陪笑了呢。咱们自力更生！硬着头皮听，硬着头皮记，懂多少算多少，记下来多少是多少。彻底抛开了求人的思想，反到什么都想开了。什么高分，低分，及格，不及格，管它呢！我又不是为这些才上大学的。 渐渐地，在这两万人的大学校里，我也被逼出了自己独立的轨道。你们不向我伸手，我也不向你们低头。自己前进，即使是爬，我也要自己前进！ 每个学年，当所有同学都紧张地忙于选择科目并苦于不知选哪些课合适的时候，校园里便会出现一份名为《校园小路》的学生杂志。 “甭发愁！”翻开第一页，跃入眼帘的便是几行黑黑的大字：“我们这本杂志对于那些真正想获得学问的人，或只想顺利轻松地得到学分的人，以及至今还不知该怎么办的人，都将提供最有效的帮助！” 什么帮助呢，向你介绍相当一部分任课老师的教课情况。课讲得好不好啦，对学生要求严不严啦，内容有意思没意思啦，等等。它的介绍方法，除了用文字说明以外，还设计出一些具有代表性的图象符号，印在每个老师的名字下面，叫你一目了然。 比方说：印一个短铅笔头的图象，这就意味着这位先生教课十分认真，你能学到东西；印上一个圆圆的笑脸，就意味着这个老师的课讲得生动，有趣，富于幽默感；如果印的是一个正冒着烟的香烟头，就表明他的课上起来很轻松，毫不紧张费力；反之，如果印的是一个重重的惊叹号，那就告诉你，这个老师的课难，吃力，学分也不好取得。还有爆炸形的图象，象征这门课极难理解，甚至可能越听越糊涂；还有闪闪发光的A字，它象征着这门课谁都会轻而易举地得到A（即80分以上），如此等等。在每位老师的名字下有只印一个图象符号的，也有连着印上三四的。瞧，这个老师的名字下面有三个符号：一个铅笔头，一个笑脸，一个伸出去的食指（表示有威信）；而那个老师的名字底下却是这样两个符号：一个重惊叹号，一个大爆炸形……瞧着怪有意思的。再看那些具体的文字说明，更逗。诸如： “这个老师讲课极没意思。在黑板上写字又小得谁也看不见。为人十分阴险，专在你没来上课的那天进行考勤……希望他最好别来当教授。” “他的课内容极充实，你会越听越觉得有意思。甚至常常会激动得浑身起鸡皮疙瘩。这位老师给人的感觉是一条热血好汉。凡是想学习文学的人，一定要争取听他的课！” “这个老师讲课深入浅出，生动活泼，但要取得学分不容易。” “这个老师虽然教的是‘艺术’这门课，可他本人对艺术是否真的感兴趣，实在值得怀疑……” “他从不考勤，只要求学生交书面论文，但写得没有水平不行。如果你确实对这门课有兴趣，你便会觉得他的课有意思。老师为人很热情。只是常爱在课堂上讲出‘我们有必要向共产党员学习’这种莫名其妙的话来。” “他的课超难。你想听懂他究竟在讲些什么，干脆就是不可能的。” “这个老师讲课象在说单口相声，常常来些莫名其妙的言行把学生们搞得丈二和尚模不着头脑。而要取得他的学分又难乎其难。” “这个老师最讨厌我们搞这份杂志。因为前两年我们杂志介绍他的课学分容易得，从此上他的课的学生变得人山人海。” “他上课就是从头到尾写黑板。一学年下来得用好几个笔记本。如果你平常总不来上课，想到临考试前抄别人的笔记，那可够你呛！上他的课，你趁早老老实实回回不落地听讲。”云云。 我一边翻看着一边乐个不住。真不愧为“信息社会”。什么都离不开信息，而你走到哪儿居然也都能得到消息，上学都不例外。校园里抢阅这本杂志的人真是“大大地有”！可是据我看，出这本杂志的也好，争着读这本杂志的也好，真正的目的还是在于探索一条通往毕业的“捷径”。即，学得不费劲，又能得学分，同时还别太枯燥。正因为这样，它在介绍每位老师时，都一定先告诉你，他上课点不点名，一年考试几次，给分是松是紧，甚至抬出了所谓东洋大学的四大“圣人”老师。 | |
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