首页 2008年第12期
别让你的技巧胜过品德
作者：刘克梅
别让你的技巧胜过道德。这不仅适用于耶鲁法学院，也适用于所有受教育者。哈罗德是在强调，我们可能成为事业成就不高者，但别成为道德追求不强者；我们可以淡化技巧的刻意追逐，但不能忘记对道德的精雕细刻。这就是爱因斯坦曾经谈到的，“当一个人忘记了他在学校学习的每一样东西，剩下来的才是教育”，技巧、知识都会忘记，而唯有深厚的道德、品质、习惯才能“剩下来”，成为终身受用的“教育无形资产”。
看看我们当今的教育，真正将道德发展放在第一位的，还有多少。我们不知不觉掉进了哈罗德“技巧崇拜”的寓言中：强化升学率，剥夺了孩子的童真天性；强化名校崇拜，扼杀了孩子的创造个性；推崇“分数好才是真的好”，将道德发展、性情高尚扔到了可有可无的位置。
已经有不少触目惊心的案例，有的孩子智商非常高，可感情却非常自私，不愿分享，不懂分享，只在自我小圈子中沾沾自喜；有的学生在小学阶段就学会了请客送礼，懂得经营人际关系；更有孩子不会感恩，不愿感谢，成为了市侩主义的追随者。分数第一导致师生关系尖锐对立，16岁孩子竟无端杀死老师。这些年，腐败越来越呈现低龄化，20多岁的大贪官也屡见不鲜，个中折射的正是公共品质和理想信仰的迷失。
“这就引出了我的最后的忠告：在求索自己为什么而奋斗的同时，也请深入地思考一下如何服务于社会的福祉。你将如何为公众的利益做出贡献？你将投身于怎样的公益事业？” 哈罗德的演讲对我们是一种提醒，教育不是为了将孩子造成“工作机器”，而是鲜活的道德信仰者；不是赚钱的工具，而要成为公民理念的倡导者；不是为了自己，更是为了社会和事业带来发展愉悦。
哲学家约翰·罗斯金曾经说过：“人劳碌一生，其最高奖赏不在于他从中获得了什么，而在于他藉此成为了一个什么样的人。”——但愿这种醍醐灌顶能引起我们的反思和改进。
（野芳摘自《杂文报》）