首页 2006年第8期
可贵的逆向思维
作者：罗小军
文中那位“十佳教师”的事迹，几乎代表了一种普通的社会现象：如何点燃自己，照亮别人；如何牺牲自己，拯救众生；如何的“雷锋”、“王杰”、“董存瑞”。是的，我们的社会需要有人前仆后继去追求真理，为真理而作出牺牲，这种舆论导向是道德建设的基础，无可厚非。但事物总之是具体的，在战场上你不杀死敌人，敌人就会杀死你，有时候你投降做叛徒也来不及。而在和平年代，我们的宣传总把一些事情极端化，譬如文中指出的“夸耀一个老师身患重疾置生死于度外，毫不吝啬地抛洒生命；夸耀一个校长因为春季来临工作紧张便不去为老父亲送葬；夸耀一个母亲为了不耽误孩子的学习，在自己的婆母临终前都不满足她看一眼孙子的愿望……”这类宣传是司空见惯的，铺天盖地的，为了强化“斗私批修”，舆论导向总要“挖掘”这类非人性的东西，以“假、大、空”来感召世人，以为就可达到某种政治设想，乃至使恶习繁衍至今。当那位“十佳教师”说到：“那一届学生十分争气，有一半学生考上了省重点高中。虽说为了他们的成功我付出了高昂的代价，但我觉得值！他们的成功是我一生的安慰与自豪！”作者为人世竟有如此一个母亲，“我的心，在那一刻碎了！”作者的心所以“碎”，就是因为“这个伟大的方老师，竟可笑地认为送走几个成绩优秀的学生，就可以抵消她对一个无辜女孩所犯下的罪过……最可怕、最可恨的是把这件事视为‘卖点’的评委们，他们究竟想通过方老师这个让人椎心泣血的故事标榜什么?”这种非人性的行为理念为何竟然长期受到人们的接纳与欣赏？人的生命是平等的，对任何一个生命个体都没有漠视、麻木的理由。这就是本文的主旨所在。能够以人性的善恶美丑来重新权衡这种扭曲的价值判断和审美取向，这就是作者与众不同的逆向思维，她的良知成就了这篇振聋发聩的妙品。