首页 2005年第7期
没有宽容的世界
作者：陈巧萍
一天，尼其尔的妈妈新买了一条金项链，于是，她就偷偷地把它拿到学校去炫耀。当她回家时发现项链不见了。这件事被妈妈知道后，妈妈狠狠地训斥了尼其尔一番，还打了她，尼其尔伤心极了。两天后，偷项链的人被找到了，偷项链者只是被叫到教师办公室上了一节“思想”课，承认了错误，并把项链还给尼其尔。可尼其尔伤心极了，为什么要白白被打一顿，而老师为什么要宽容那个偷项链的人，又为什么不给他也来一顿?
“世界为什么有宽容?……”尼其尔边走边说，气愤极了。路经这里的仙女听到了，便下来与尼其尔谈天。仙女说：“宽容让世界变得和谐与安宁，宽容是人们赞美的品德。”“什么和谐？因为有了宽容世界才会不和谐，坏人才敢一次又一次地做坏事。如果不宽容地把做坏事的人都关一辈子，不就天下太平了吗?”尼其尔生气地说。“那好吧!我带你去一个没有宽容的世界，希望给你带来快乐。”仙女一挥魔棒，尼其尔就到了另一世界。
这里如了尼其尔的愿，偷项链的人被狠狠地训了一番。“哇，太棒了！”尼其尔不知有多开心。
尼其尔来到了教室，同学们正在上课。“报告”，“你为什么迟到?我绝不允许你迟到！”老师一说完“啪！”的一声，一个手掌红印就被“绣”在尼其尔脸上。尼其尔心里不服，白了老师一眼。又是一声“啪”，又一个红手掌印在了脸上。课上有个同学做小动作，老师便以最难听的话语来训斥他。同学们没有宽容他，不允许他打乱上课秩序，又是一片大骂。尼其尔上不下去了，便悄悄离开了教室。
尼其尔来到居民区，到处可听到哭声与骂声，原来父母失去宽容的心，从不宽容小孩子的失误与无意做的错事。尼其尔心一酸，感觉有些害怕。
尼其尔来到了树林。她听到的还是吵闹声，一群鸟儿像在大海里捞针似的找不到自己的鸟巢——原来树木决不宽容鸟儿在它们身上停留，筑巢。尼其尔走了一天口渴了，来到了河边。怎么连鱼儿都没有，只有一条毫无生气的河?还不是因为没有宽容，河水不宽容鱼儿把河水弄浑浊，鱼儿游走了。尼其尔俯下身喝了口水，河水开口说话了：“快把河水还给我，我决不宽容你喝了我，我要把你咽死！”尼其尔给吓跑了。她被一根树藤给绊着了，向地上一扑。当尼其尔爬起来正拍着泥土时，树藤把她给牢牢缠住：“你踢了我的手，我不能宽容你，我要惩罚你！”尼其尔此时的恐惧就像一只羊入虎口一样，她不由大喊：“救命啊！仙女……”仙女出现了：“你快乐吗，在这个没有宽容的世界？”“我错了，人们需要宽容。快把我带回原来的世界吧!”仙女把魔棒一挥，尼其尔又回到了原来的世界。尼其尔终于以宽容的心原谅了偷项链的人。
自鉴自评
面对“宽容”这个话题，我想到了拥有宽容的美好世界，宽容让世界变得和谐与安宁。那么，失去宽容世界又会是什么样的呢?酷爱童话的我，想到了童话，便以一个虚造的人物“尼其尔”来反映“宽容”对世界的重要性，让他走进没有宽容的世界。
读文杂感
作者笔下的“尼其尔”由于丢项链被训斥，并且决不愿意宽容偷项链的人，也因此对宽容世界产生厌恶之情。随着作者的遐思，“尼其尔”进入了一个没有宽容的世界。终于，“她”在那儿无法忍受，并且认识到自己愚蠢的想法，同时也接纳了宽容这一美德。通过故事作者间接地向我们展示宽容世界的美好，正如文中“仙女”所说：“宽容让世界变得和谐与安宁。”
值得一提的是，本文构思布局巧妙，是篇佳作。
教师点评
读完这篇文章，我立即自我反省起来：我曾经被宽容过吗？我曾经宽容过别人吗？于是生活中缘于“宽容”的人和事在我的记忆里如过电影般一一被读取。之后我的心灵受到了一次彻底的涤荡，充满心腔的全是“感动”二字。因自己宽容了他人而感动，更因自己获得了他人的宽容而感动，总之因这个世界充满了伟大的宽容而感动。我又想：假如没有了宽容，这个世界又将会怎样呢？在这里，陈巧萍同学为我们做了一个虚拟的展示。在她笔下的这个没有宽容的世界里，到处充满了自私与丑恶，甚至恐惧。文中的尼其尔通过对比之后，悟出了宽容的重要性，最后以宽容之心原谅了偷项链的人。尼其尔的这一心理变化过程其实也是在告诉人们，要以宽容之心对待身边的人和事。
编辑点评
唤醒生命良知，构建和谐社会已成为现代人文精神的主旋律。适应时代的呼唤，一段时间以“宽容”为话题的文章屡见报刊。但绝大多数都以正面立论为主。本文作者别开生面地以编述童话这种新颖形式，虚拟出一个没有宽容的世界，引领读者带着问号到这种特殊环境中去经历、去体悟，最终认识到生活的真谛。这种利用反面例证说明正面道理的表现手法是本文的突出亮点，是一篇个性化创新之作。
文章的语言简洁明快，通篇采用近乎白描的表现方式，没有过多的铺陈渲染与描写，故事情节沿着生活本身的逻辑自然展开，最后的结果顺理成章，具有一种内在的说服力。
读过此文之后，你有什么样的启发？能否运用此种表现方法写一篇创新作文？比如，可以写一篇“没有知识的世界”、“没有关爱的世界”等等，用来反映正面主题的文章。