首页 2005年第7期
青春的抉择
作者：思帆小柔
默默地走在林阴路上，周围是紫丁香，怡人、脱俗、幽香、淡雅……还有阳光，很纯很纯。
有缘认识杰是初中的事了。开学那天，走在陌生的人流中，我祈愿觅个同忧共苦的知己。正当我心灰意冷的时候，一位个子高高的、皮肤黝黑而一脸英气的男孩伸出手，浅浅地一笑说：“交个朋友好吗?”我也礼貌地伸出手。他的手好大，可以完完全全地握住我的手；他的手好暖，一股暖流沁入我的心田。我被他诚挚的话语、阳光般的微笑吸引了……
我坐在被紫丁香簇拥的长椅上，翻开他送我的诗集，一张紫色的信笺从里面飘出来，上面写着：“小柔……”
或许真的有缘，老师竟让我和他同桌。他依然俊朗之中透着一份洒脱和很阳光的微笑。后来我知道他不仅学习好而且很幽默，每当我愁眉紧锁时，他会让我眉开眼笑；每当我失落无助时，他会向我伸出他又大又温暖的手。可我们竟是学习上的竞争对手，就仿佛曾经的美国与苏联，必然以冷战开始，后果不敢想象……
可所谓的冷战，只是同学眼中的我们。其实他很乐于帮助我补数学、外语。一年下来，我的成绩跃到了班里前三名，我知道这其中少不了杰的功劳。我们相处的日子就这样平淡而快乐地从指缝滑过。还记得有一次老师提问谁能背诵王维的《相思》，杰站起来朗声背道：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此……此……”显然他忘记了。我突然记得我们曾一起背过，于是便低声告诉他：“此物最相思。”而他却听成了“此情最相思”。接着老师纠正了他的错误。他没有怪我，只是重复了那句“此情最相思”。我的心一阵狂跳，脸上如火烧一样，不知是激动还是兴奋。
记得那个仲夏之夜，我俩约好去赏月。朦胧的月光下，我们一起漫步在沙滩上，身后留下一串又一串的脚印。终于，沉默之后，他问道：“小柔，你最喜欢张九龄的哪首诗?我数三下一起说，一二三……”“《望月怀远》。”我笑着说：“我们真是‘身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通’呀！”说完，我才发觉有些不妥，一时不再说笑了，不望头上的月，也不看他，只是一直摆弄着衣服下摆的饰物。他轻声说道：“小柔，我……小柔，其实……其实我有句话想要对你说。”我的心“怦怦”乱跳，头发也不觉滑到了脸上，他帮我理好。
我抬头望着他，说：“你想说的我都明白。”然后把上午他给我的两张纸叠成了小船，轻轻递给他，说道：“我本想让这两只船儿去远航，但我觉得它们还小，经不起任何的风吹浪打。”他凝视着小船说：“对，风太大了，雨太猛了，它们会毁掉。五年，五年后，让它们一起远航好吗?”我轻轻摇头说：“也许，也许等到它们长大后，就会彼此忘记的。”杰连连摇头：“至少有一只不会。”我沿着沙滩走去，回头对杰说：“它们现在彼此需要，就让它们成为最好的朋友，好吗?”杰大声回应：“好，好，让它们做最好的朋友。”我的心如释重负，只觉披着月亮、星星的光辉好美好美……
一晃分别一年多了，不知杰远在他乡还好吗?今日独自漫步在悠长悠长的开满紫丁香的林阴道上，忆着杰的一颦一笑，拾起一点一滴的微笑与激动，让一切流注在记忆的长河，伴着清泪，感觉青春的惬意与温暖；然后发现激动和想念之外，就是抉择的幸福与永恒的骄傲。
简 评
仲夏夜间，凉风轻拂，朦胧的月光下，花季少男少女四目相对。两颗心走得很近，甚至能听见彼此“怦怦”的心跳。作者于诗情画意中写出了一种很真切的感情，纯真、美好、高洁、悠远。表达上，作者的写法妙就妙在露与不露间。但作者还是很理智的。她知道该怎么做，小船、海浪、风雨，贴切的比喻委婉地表达了自己的意思，又维护了青春的自尊。将一种朦胧的感情写到这地步，非有文心者不能为之。具体写作上，作者借初识、同桌、熟悉、约会、思念五个部分写出了两人由相识到相知的过程。首尾圆合，意境清幽、思路清楚、条理分明，显示了很好的谋篇能力。
（教师点评：洪方煜）
主题点评
社会时尚的潮水涌进充满活力的校园，如同果实的催熟剂一样恣意搅扰着处于青春萌动期的青春少年。尽管课业繁重，学习紧张，校纪严明，也无力阻止青春的早熟和青苹果的坠落，由此引发的一系列社会问题已越来越引起社会各界的关注。
作为人生关键时刻的青年学子，应如何清醒面对无端射来的“神矢”？如何在令人困惑的情感漩涡中保持完美纯真的自我？如何把握情感分寸，维护青春的尊严，让稚嫩的幼苗健康成长？由此生发出的青春故事已成为不可回避的校园生活主题之一。本文作者通过对一对男女同学情感世界的描写与记述，展现了他们心怀宽广、目标远大和理性纯真的青春抉择，揭示了一个健康向上的校园青春故事主题。
选材点评
这篇描写校园生活的记叙文，为适应主题需要，在选材上做了精心策划。首先是人物形象的刻划，这是每个处于青春萌动期的青少年第一倾情关注的镜头，尤其令自己倾心的那种。文章在这方面着墨较多，又不失分寸。其次，写男女同学潜滋暗长中的感情，既含蓄细致又敏感，文中重点写了课堂中的一段小插曲；又选写了月下散步的一段对话。都准确生动地展示了人物的内心世界。另外，为了表达他们理智面对现实的清醒抉择，又选择了他们针对纸船的一段对话，使主题突显出来。最后选写了回忆中的祝福，使情感进一步深化。总之，文章的选材比较丰富精当，从不同角度准确生动地揭示了主题内涵。
布局点评
本文的布局与构思基本上按照时间顺序和情感发展两条平行线索展开的。这种布局既符合事件发生、发展的生活逻辑，又使人物的心理变化与情感表达和谐自然，而无任何矫揉造作之感。
开头部分，以环境描写入笔，为文章的内容巧设情境。接下来写杰与“我”友情建立的初识阶段。明写杰与“我”从初识到同桌的过程；暗写杰与“我”的两情相悦。
第二部分，明写杰与“我”在课堂上回答问题时的默契配合；暗写两颗年轻的心在互相吸引中的微妙碰撞。
第三部分写杰与“我”月下散步的对话，实际上是两颗透明的心灵的理性交流。
结尾部分写杰与“我”分别之后的思念。以纯情的良好祝福表达了“我”的一片深情厚意。
语言点评
本文的语言表达具有很好的功底。比较突出的是对人物音容笑貌和心理活动的准确把握与生动刻划，尤其是融入情感因素的人物描写，暗示着主题方向。比如，开头部分对杰的外貌形象的刻画描写：“……他的手好暖，一股暖流沁入我的心田。我被他诚挚的话语、阳光般的微笑吸引了……”其次是以人物对话形式展示敏感炽烈的情感与微妙的心理活动。比如，“我”提醒杰背《相思》这首诗时的对话，当杰错念成“此情最相思”，老师予以纠正时，“我的心一阵狂跳，脸上如火烧一样……”另外，在刻划杰与“我”理智对待友情时，文章运用“小船”、“海浪”、“风雨”等贴切的比喻，含蓄委婉地表达了两情相悦而又不即不离的朦胧情感。
写作建议
反映校园青春故事的题材文章并不少见，大多数来稿都“入乎其内”而不能“出乎其中”。此谓何意？即不能理智清醒对待“早恋”问题者应为多数。人们把青少年早恋喻为青苹果之味。也许只有真正走过来的人才更懂得这句话的真谛。看过此文，你会作何感想？如不愿展示自己的生活隐秘，不妨就此文写一篇读后感，说说你对这个问题的看法，可以吗？