用微笑欣赏孩子



  作者(念一张纸条):“我的孩子实际上喜欢钢琴,但不爱练琴;不让她练琴她又非要学,这个问题应该如何解决?她对学习不感兴趣,如何培养孩子的学习兴趣?孩子很胆小,每当她接触到新的东西,她就不敢涉足,而且显出极度恐惧,如何帮她克服这一弱点?”这是哪个家长写的?……哎,你的孩子来了吗?

  家 长:来了。

  作者:多大了?

  家 长:6岁。

  作者:好,6岁敢上来吗?来!大家给她鼓鼓掌吧!(大家鼓掌,孩子走到作者身边。)6岁还没上学吧?

  孩 子:上了。

  作者:上了一年级?好,那我想问,你妈妈说你喜欢钢琴,但是又不爱练琴,是这样吗?

  孩 子:是。

  作者:可是不让你练的时候你又要练,为什么呀?

  孩 子:我就觉着那个学习钢琴吧,挺有意思的。可是呢,我一练琴的时候,我就觉得太苦了。(众笑)可是不让你练的时候,为什么要练呢?

  孩 子:我觉得练琴还是挺有意思的。

  作者:家长过去知道孩子这个心理吗?

  家 长:知道。

  作者:就是说喜欢,但是对刻苦的训练还是有畏惧的,是这样吧?好。你妈妈说你对学习不感兴趣,是这样吗?

  孩 子:是。

  作者:……你有几门功课呀?

  孩 子:有数学、语文、品德、自然、体育、科技、劳动,那个……。

  (大家都笑了。)

  作者:好。她说了有数学、语文、品德、自然、体育、科技、劳动,是吧?已经挺多的了。那我问一下,这里边你喜欢哪一科?

  孩 子:我喜欢品德。

  作者:第一,她已经有一个喜欢的了──她喜欢品德。还有呢?

  孩 子:自然。

  作者:第二,喜欢自然,还有吗?

  孩 子:体育。

  作者:第三喜欢体育。还有呢?

  孩 子:还有……

  作者:好。那么,做家长的,我就想说,刚才您这个条子不完全正确。“孩子对学习不感兴趣”,不是完全不感兴趣。她现在起码对品德课感兴趣,对体育课感兴趣,对自然课感兴趣,是这样吗?对。那么对什么不感兴趣呢,孩子?

  孩 子:那个……我对数学课不感兴趣。

  作者(笑):好。那么对其他课呢?语文课呢?

  孩 子:感兴趣。

  作者:感兴趣?也就是说,在所有的课中,最不感兴趣的是数学是吗?那么,我们就发现,孩子又补充了一下,说对语文课也感兴趣。家长要注意,孩子不爱学习这个结论是不能随便下的。你明白我的意思吗?

  今天我们在与孩子的对话中,我们和孩子不能有代沟呀!这么小的孩子也不可以有代沟,也要理解她。不能随便说她对学习不感兴趣。她先说对品德感兴趣,对自然感兴趣,对体育感兴趣,后来又说对语文也感兴趣,就是对数学不感兴趣。我们现在就来探讨这个问题,给她解决这个问题。为什么对数学课不感兴趣呢,孩子?

  孩 子:原来数学课,我妈老不让我掰手,老让我快速的,我不知道怎么办。

  作者:不让什么?

  孩 子:不让掰手算数。

  作者:噢!(大家笑了。)就让你不掰手来算,是吗?

  孩 子:有的题我就不会。

  作者:家长要注意了啊!你的孩子有4门课喜欢,数学课不喜欢,说妈妈不让我掰手指头,有的题不会做,是这样吗?

  孩 子:嗯。 作者:所以,现在对你的孩子来讲,主要是要解决数学课的问题,是这样吗?我认为,作为一个好家长,第一,不可轻易说孩子不爱学习,对学习不感兴趣;第二,要具体分析孩子对各门功课的感觉。那么,这孩子我们分析她一下,对好几门功课感兴趣,对一门功课不感兴趣;第三,在孩子对一门功课或哪门功课不感兴趣的时候,你们要注意,所谓不感兴趣和这门功课学不好、不太理解是相联系的,对吧?

  对于一年级的孩子,现在就有一个解决这个问题的急迫性,要不她以后会越来越对数学不感兴趣。家长首先也不要太急躁,好吗?(转向孩子)从现在开始,咱们这样,你看你对好些课都感兴趣了,对自然课、体育课、品德课、语文课感兴趣,你是个热爱学习的孩子,对学习很感兴趣,对不对呀?就是对数学课不太感兴趣,因为数学有的题不太会,会了就感兴趣了,是不是这样?那么我们就要想办法把数学搞会,好吗?搞会有什么办法呢?一个办法,上课能注意听讲吗?

  孩 子:有的时候,老师讲课时候,我老不认真,课堂上搞小动作来的。

  作者:噢,搞小动作是不是?本来就不喜欢,上课再搞小动作,就更不懂,不懂就更不喜欢,是不是这样?那咱们就这样,从上课注意听讲开始,好吗?注意听了,以后你就会做题了,会了以后就比较感兴趣了,比较感兴趣了,你就更愿意听了,更注意听了,你就更加感兴趣了,好不好?

  孩 子:好。

  作者:那我们为孩子这点决心鼓鼓掌好吗?(大家热烈鼓掌。)

  (对家长)另外,我觉得对钢琴的问题,我这样理解:一方面孩子如果喜欢,你也希望她比较刻苦地训练,我看要有一个比较自然的方式,好吗?对孩子,我希望她先解决数学问题。钢琴在一段时间内,维持她自然爱好的状态,她愿意弹,就让她弹,她现在不想弹,就不弹,可不可以呀?(对孩子)当你有一天特别想练的时候,再找一点练钢琴的感觉好吗?还有,你妈妈说你胆小,其实不胆小吧?

  孩 子:老不敢在家里呆着,只敢出去玩。

  (大家使劲笑。)

  作者:胆子小不小,我问她,她说我不敢在家里呆着,只敢在外边玩。

  孩 子:我只敢出去,不敢在家。

  作者:为什么不敢在家呢?

  孩 子:我就怕那个坏蛋砸门。我在外边呢,有大人,有那些好人,我那么一喊,人就听见了。

  作者:她刚说了一个问题,她说在家里边……(转向家长)她是不是有的时候一个人呆在家里?

  家 长:没有啊!

  孩 子:那我小时候呢?

  家 长:这个孩子小时候总是特别恐惧,一个人在家里根本就不可能,只要我一走,她就哇哇地哭。

  作者:她觉得在外边安全,是这样吗?要注意啊!这么大的人,还说她小时候也这样!这个,家长第一,不要担心,没有什么!第二,跟小时候,特别小的时候经历有关系。特别小时候的经历,因为某种恐惧,某种惊吓,某种大人吓唬……都有原因,懂我的意思吗?我觉得家长不必在意。家长在意只会把这个问题加重,这个问题可以解决,没有什么可怕的!是不是这样?

  刚才这位家长说,这孩子参加一个新的活动,比如蹦蹦床、坐快艇,先也害怕,后来就不怕了。大人可能都这样。家长愿意全面锻炼孩子,这个出发点是好的。但也不可以太僵硬,也不可以太着急,而且不可以发愁。这本来是高兴的事情。你越是把这个当成特别重要的事情,越把孩子端着往那儿一放,孩子从一开始就受紧张情绪的影响,你懂我的意思吗?这是一个自然而然的事情,没有什么!你首先就要认为这没有什么,好吗?

  我希望对刚才这个孩子形成结论,孩子决心从现在开始,上数学课的时候注意听,然后学会它,有不会的下来问问爸爸妈妈,好吗?然后呢,把数学学好,变得对学习数学也感兴趣,好不好?你大声给大家说一下,好吗?

  孩 子(大声说):好!

  作者:大家是不是鼓励鼓励她呢?(大家使劲鼓掌)好,挺棒的!你叫什么名字?

  孩 子:张瑁玉。

  作者:张瑁玉呀?等你以后学习学得好好的,数学也学得好好的,告诉老师好吗?老师等待你的进步。好!大家再给她鼓鼓掌吧!

  (掌声。)

  孩 子:谢谢老师!

  作者:多棒呀,你看看,非常礼貌,很大方!这孩子非常好!做母亲的要善于欣赏孩子──用微笑欣赏。你的孩子挺可爱的!不可随便下个结论说这孩子不爱学习。