创新从教师开始



  经过凤亮这一番非常时期的采访,倒也消解了几分寂寞,而且霍老师很乐意帮助更多的孩子。通过网络这种形式很高效,她面对的就不只是星光和三生堂了。

  霍老师别具特色的教育故事和教学故事,回想起来俯拾皆是,其思维和方法之精彩独到,令凤亮惊叹。

  为什么霍老师的班能接连创造奇迹?这不仅是说每次全市统考他们班都高居榜首,他们的学习能力和实践能力也很高超。这是因为霍老师带给他们的,对于学习的第一印象和终极印象都是快乐的,在她的孩子们的潜意识里,学习就是这么快乐和简单。

  霍老师教改的成功B段曾经提过,学生的阅读量和知识面非常态可比。然而阅读量一大,新的问题又出现了,同学们的作业和习作中错别字多起来了。

  她就启发同学们想办法,在班上成立了一个“错别字病院”。由病院的小医师即很少出现错别字的同学,分别给家长发去了诊断书——

  “亲爱的家长:您好!最近我班同学作业本中的错别字多了。我班成立了错别字病院。报告您一个好消息,您的孩子当选为院长。向您表示祝贺,并请您帮助她做好工作。”

  “……告诉您一个不太好的消息,您的孩子得了‘重病’,需要‘住院治疗’。请您不要着急,他会很快痊愈出院的。”

  全班同学都成了这个病院的成员,不管治病的还是被治的,都兴高采烈,热情高涨。那些病号不但没有痛苦之情,反而主动参与,每当消灭一个错别字,病情减轻一点,他们就喜笑颜开,“治病”原来也是如此乐趣无穷的事情。

  重病号住院治疗,轻病号门诊治疗,这里的医务工作者各司其职,尽责尽力。原本争取两周解决问题,实际只用一周的时间,班里的错别字现象就奇迹般地近乎消失了。全体同学都欢欣鼓舞,不光是学习上有了进步,他们还接受了一次特别的教育,在这次职业体验活动中,有了一种社会责任感。这种集体活动是有效的教育方式,对集体生活的参与就是一种教育,孩子们学会关爱学会协作。

  同学们爱上霍老师的课,因为霍老师的课堂是丰富多彩的,就连枯燥的句子结构都能学得妙趣横生。霍老师把同学们分成了四组,小组的名称非常新鲜,就叫“主语”、“谓语”、“宾语”、“状语”。霍老师说:“每个同学都写一个相应的词,然后每组出一位同学来念他的词,看一看能不能组合成一个完整的句子。我们轮流着念。”讲明规则,有趣的组合游戏开始了。结果真是“妙句横生”:“海汀同学在蓝天上翻跟头”、“大老虎和小花猫在床上打乒乓球”等。逗得同学们哈哈大笑,课堂气氛更加活跃,学习兴趣就更高了。

  霍老师经常带领同学们玩各种学习游戏,这些活动都是他们班独创的。在玩中学习,在玩中创造,这种乐趣和境界他们一直都在体会。这天他们又召开了一次主题班会,叫“赞祖国语言文化班会”,是展示祖国的语言文字魅力的。课桌分成了四个圈,四个小组展开了擂台赛。霍老师站在同学们中间说:“现在我们先说以‘一’字开头的成语,说出一个得一分,看哪组的分数最高。”……依次往下进行,正像进行到“八”时,某小组所说“八仙过海,各显神通”,同学们都瞪起了眼睛,平日那股聪明劲儿发挥到了极致。游戏远远没有到此为止,接下来是成语接龙、歇后语速接上下句、成语或谚语对仗,等等,真是创新无止境呀。

  当了校长以后,培养青年教师就成了一项重任,她经常亲自示范教学,或者带着一帮青年教师听课。说到听课,霍老师太熟悉也太有感情了,她教过的班几乎都成了“明星班”,报纸采访,电台来录节目,搞电影电视的也来拍过现场,更有全国各地的教师同行前来听课观摩。她的日常课都通常得在千人大礼堂里开,否则“客人”太多盛不下。而当她有了更多机会听青年教师的课,也同样别有思路。学完一篇课文《水》,青年教师提了个问题,“同学们看看能不能说出与水有关的词语。”一个同学说“喝水”,又一个说“水果”,教师表示同意之后便准备预习下一课了。霍老师在后面坐着,心里起急,一个好教材不能就这样浪费了呀。

  霍老师站起身,边往前面走边对孩子们说:“同学们,大家愿不愿意做个聪明的孩子呢?”大家都说愿意。“那你们想知道怎样才能变得更聪明吗?”孩子们都提高了注意力,想探究一个答案。“每个人身上都有四件宝。能不能变得聪明,关键是会不会使用这四件宝。”大家更觉得新奇,有的孩子急着问是哪四件宝。

  这时青年教师将讲台让给了霍老师,她拿起一枝粉笔,接着说:“第一件宝——东一片,西一片,隔座山头不见面。”霍老师微笑着看孩子们用心思考。“耳朵!”有同学答道。霍老师边夸奖边在黑板上写下一个“耳”字。转过身来,霍老师又说:“第二件宝——上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。”有孩子立刻答出是眼睛。霍老师又在“耳”边划上两个点儿,好像一双眼睛。“第三件宝——红门楼,白门槛,里面有个红孩儿。”有人答是嘴巴。霍老师在两点儿的下面写上“口”字。“第四件宝——白娃娃,住高楼,精巧机关猜不透。”有孩子回答这是脑子。“用脑就是用心。”霍老师边说边在“口”下添上“心”字。组合完毕,同学们看清楚原来是一个“聪”字。

  “耳、眼、口、心,这四件宝不能只用一次,得日日用,”霍老师在“聪”字右边写下“日”,“月月用。”再添“月”字,“天长日久,就聪明了。”同学们看着黑板上的“聪明”二字,都茅塞顿开,想做一个越来越聪明的孩子。“所以我们就得多听、多看、多问、多想。”有同学若有所悟地说。

  霍老师很高兴,“这位同学说得非常好。那么我们今天就要开始经常使用这四件宝,大家刚学了《水》这篇课文,同学们的家里有多少东西、事情和水有关系呢?我们回去可以看一看、想一想,明天上课我们来说,但不许说重样儿。只要我们能想到的带‘水’的词都算数。谁说得多谁最聪明。”

  第二天,孩子们脸上都带着一种兴奋和期待,等候霍老师的“检阅”。他们一个个争先恐后,说的“水词”那个多,简直是教师们都想像不到的。霍老师也被孩子们的热情和联想力感染着,“看来水真的是生命之源,我们的生活离不开水。”这时有同学说:“可是我们国家好多地方都缺水。”

  霍老师看着同学们,“这位同学说得很好,不光说了一个带‘水’的词,还点出了一个很严重的问题。那同学们说说看该怎么办呢?”

  “我们得珍惜水,爱护水,不能糟蹋和浪费水。”一句话就有好几个“水”。

  “我们要节约用水,不能污染水源。”

  孩子话一出口,教室里爆发出一阵掌声。听课的老师不禁深深叹服霍老师的教学功底。这堂课不仅教育了孩子,也启迪了听课的青年教师们。

  领略了霍老师的“艺术功力”,她和学生们在很多时刻都能大获成功,威震京华名声在外也就不足为怪了。在凤亮盛情相邀的这次面向全国的网络教学活动中引起轰动,也就可以预见了。

  然而,霍老师这时候最牵挂的还是女儿的安危,她自己在医院里怎么样了,可以排除非典疑似了吗?

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  文不在多,启迪则明。这些精彩的故事如果铺叙开来,篇幅会很长,但作者没有这样处理,而是只留下一些“干货”,把它们作为浓缩的精华,以细节打动人,给人以启发。这样其实更有裨益。正如有些听课的青年教师所说:霍老师的一句话、一个词、一个字都能启迪人的智慧。

  又如本书B段标题,人的潜能和创造力就如宇宙般神奇,而创新也需要一种引导和示范。所以说,没有好老师就没有成功的教育。这不仅需要教师的自我提升,更需要教育部门通过激励机制和制度营造的环境氛围。