“群羊效应”，可怕的是它对孩子的影响常常不是单个的，而是带起一群，危害极大。还以十堰市一中为例。这个学校校风校纪在十堰市是最好的，学校每天都有师生值日查学生的出操和守纪情况，每晚都有值班人员通宵在校区值班，凡违纪者，都要给以严肃批评。尽管如此，该校2002年12月6 日晚，高一年级仍有7 名同学乘学校老师和保安不备，于23时之后偷偷溜出校门，到一公里外的一个网吧玩了一个通宵。学校查出之后，出示公告，严肃批评，给这7 名同学各记大过一次，并取消其住校资格，勒令走读。要说这种处分够严厉了，应起到相当的警戒作用。但仅仅20天后，又有高二年级一个班同宿舍的8 名女同学结伴相约，于23点之后溜出校园，到两公里外的电影院看电影玩了一个通宵。学校又严厉通报处分。为什么会接连发生这种事情，同学们为什么不汲取教训呢？这就是“群羊效应”在作怪，互相影响的结果。 　　走进孩子的心灵世界 　　要把孩子培养成才，必须要有正确的方法。要有正确的方法，则必须了解自己的孩子。 　　怎样了解自己的孩子呢？库金会认为：必须走进孩子的心灵世界，和孩子交朋友，应从以下几方面入手：　　一是经常到学校和老师、同学们交流。和老师交流，既能及时了解到孩子的学习表现和思想素质，又能积极主动配合老师对孩子存在的问题及时施教，能有效制止孩子不良行为的发展。和同学们交流，可以了解孩子在学校都交了哪些朋友，可以知道孩子在处理和同学交往中，存在哪些问题，并给予及时指导。这对培养孩子将来的社会交往能力会有很大好处。此外，经常到学校，还可以有效阻止孩子的说谎。如果家长长期不到学校，孩子在学校的表现仅靠孩子回家后的“汇报”，是很难得到真正的答案的。因为不少孩子在学校做了错事或表现不好，如实说了，肯定会受到家长的批评和责骂，有的甚至要挨打，他们当然就会想办法说谎骗大人。长此下去，就会养成孩子很多不良习惯。 　　二是从言行中观察了解孩子。每个人的言行常常都会表现出自己的所思所想，这就是为什么心理学在当代越来越受到重视。孩子小，其心理表现就更加容易流露在他们的言行之中。我们只要经常认真观察孩子的言行举动，留意其中的细微变化，就可以揣摩出他们的心理变化，分析出孩子的一些为家长所不理解的行为根源。尤其孩子的言行反常时，家长就更要对孩子密切注意，细心观察，一旦发现孩子存在不良行为，就要及时耐心开导教育，校正孩子健康成才的轨迹。 　　三是从孩子的作文和日记中了解孩子。不少时候，孩子的一些话、一些想法并不愿意坦坦率率与家长交流，甚至也不愿意和相好的同学们交流，而这些想法他又想有个载体流露，于是作文和日记便成了他们心灵窗口的一个栖息地。当然，看孩子的作文和日记，尤其是孩子的日记，一定要征求孩子的同意，因为日记毕竟是孩子并不多的一点隐私，暴露出来是需要有勇气的。孩子如果不是和家长特别交心，他们也不会轻易让家长看到自己隐私的。这一点家长一定要理解。 　　四是与孩子“零距离”接触，要和孩子多交朋友。这一点很重要。 　　只有与孩子密切接触，消除距离感，成为“没有辈分”的知心朋友，他们才有可能主动把自己的一些想法做法告诉家长。像库金会那样，他的两个儿子就经常不把他当爸爸，而是当一个可交心换心的好朋友，因此，孩子们有了什么想法往往会主动对他说，孩子们的日记对他也从不保密。