首页 -> 2008年第10期

教师语言暴力的检视与自省

作者:周丁力




  当前,语言暴力的客观存在开始得到全社会的关注。所谓语言暴力,源自一位美国心理学家提出来的“精神施暴”,是指使用粗俗、谩骂、蔑视、诋毁、嘲笑、挖苦等侮辱歧视性语言,致使对方精神和心理上遭受侵犯和损害的行为。语言暴力在社会各层面均有不同程度的存在。笔者作为一名教师,主要谈谈教师对学生粗言恶语的问题,并做出检视与自省。
  近几年来,关于少数中小学教师对学生恶语相向,致使部分学生厌学、逃学、畏惧教师、产生心理障碍,甚至于上吊、跳楼自杀的事件屡见报端,但作为一名教师,这些报道并没有引起我太大的重视,因为我自认还算知书达理,这种事离我是很遥远的。在我阅读郭绍明先生发表在《中国青年报》上的《三大盾牌抵御语言暴力》一文之前,我觉得自己作为教育者在“恨铁不成钢”的情况下作怒吼状、呵斥状对学生说出一些训诫的话是天经地义的。“打是亲,骂是爱”,骂他是为他好,家长也不会怪我。读了这篇文章后不禁大吃一惊,学生已经陷入需要应对教师语言暴力的尴尬境地了,这实在应该引起我们教师的自查与反省。
  经过反省,我发现自己也曾经在无意中对学生说过“施暴”的言语,说不定已经在学生的心目中造成阴影,留下伤害,如果不给自己敲敲警钟,说不定这种伤害还将继续下去。
  下面是我根据郭绍明先生文章的内容,结合自己的亲身经历与观察搜集到的教师“暴力语言”样本,现罗列于后,供同行比对与自我检视:
  挖苦式:“你是吃什么长大的呵,这么笨!”“你在学校这样混,对得起你父母的血汗钱吗?”“这么差的成绩,还想考重点,简直是天方夜谭!”
  比较式:“你看某某,再看看自己,简直一个在天上,一个在地下!”“你与某某一样没出息!”
  记帐式:“到时候再找你算帐!”“期末写评语时你才知道厉害!”
  呵斥式:“我教了这么多年书,没见过你这样的!”“你有病呵!”“滚出去!”“你的记性被狗吃了?”
  孤立式:“同学们,你们看,他这是什么行为?”“他这样,大家说怎么办?”“他讲,我就不讲!”
  告状式:“不怕你现在捣蛋,学校开家长会时咱们再说!”“叫你父母来!”
  谩骂式:“比猪还笨!”“你死脑筋呵?”“我像你这样,早就跳楼了!”
  揭短式:“你怎么还像上学期那样?”“你在家里养成的臭毛病不要带到班上来!”
  预言式:“你这样发展下去只有进监狱!”“长大了肯定没出息,只有扫马路、要饭!”
  结论式:“缺乏家教!”“天生就这样!”
  如果再详细地列下去,可能还有不少类似的样本。这些用于心理惩罚的语言,来势汹汹,疾言厉色,确实是一种语言暴力。也许教师说这些话时是出于“好心”,是为了“惩前毖后,治病救人”,但在客观上却造成了对学生人格的极大侮辱和伤害,如果自己的孩子在学校被教师如此责骂,我们自己会是什么感受呢?
  我回忆自己在中学、中专、高职教书和当班主任的近20年时间里,在情绪冲动的情况下,确实也对学生说过类似的话,气头上觉得不这样不足以平心头之愤,不这样不足以震动学生,没有去考虑学生的感受。古人说“利刀割体痕易合,恶语伤人恨难消”,我说出那些话的时候,也许是事出有因,但肯定对学生的情感有所伤害。现在想来,确实有些赧然。学生可能存在着这样那样的毛病和失误,但为人师者此举必然破坏自身形象,影响教育教学效果,在一定程度上造成师生之间的对立与怨恨,造成班集体的不和谐,甚至给学生造成难以弥合的伤害。
  当然,语言暴力不仅仅只存在于学校和课堂,但是作为与学生接触最多、与学生交往层次最深的班主任,在面对学生稚嫩的心灵和充满信任的眼神的时候,如果不对自己的情绪加以控制和调适,任凭过激的语言肆意宣泄,这种语言暴力,会比其它社会层面的语言暴力造成的危害更大。
  是觉悟的时候了。我们作为成年人,作为孩子心灵的呵护者与孩子未来的奠基者,注意,别让自己的语言伤着孩子。
  


  • 整理者:绝情谷  2009年3月TOP