首页 -> 2008年第6期
让班会笑声飞扬
作者:张景涛
“为什么不让我们在快乐中学习和接受呢?”学生的话让我陷入了深思。威尔科克斯说:“当生活像一首歌那样轻快流畅时,笑颜常开乃易事;而在一切事都不妙时仍能微笑的人,才活得有价值。”为什么我们只肯说理教育,而不重视笑的重要意义呢?于是,我努力让教育闪动智慧的光芒,让班会笑声飞扬,让学生在会心的笑声中得到启迪。
一、情境设置型
一次开“弘扬中华传统美德”的班会,我精心设置了几个情境,一个是“上公共汽车”(表现“拥挤”这种不文明行为)的情境,一个是“边走边吃”(表现“乱扔垃圾”这种不文明行为)的情境,一个是“到图书馆借书”(表现“喧哗”这种不文明行为)的情境。这几个情境以小话剧的形式呈现在学生面前,需要较多的学生参与,所以,班级绝大多数学生都有机会将自己置身于“现场”,真实地还原生活,真切地感受生活。学生在笑声中进行了自我教育,虽然笑声中的含义各不相同。
“我的笑声,是来自内心的,我从不插队,也不你推我搡,但不讲文明的现象太普遍了,我们中学生,也不例外,我对这种行为嗤之以鼻,当然了,这也启示我绝不能做不文明的事情。”
“我也经常这样做,而且,从来没有意识到这样做的错误,反正,别人挤我也挤,别人喧哗我也说话,别人怎么做,我基本上就怎么做,我的笑是惭愧的笑,我脸都红了。”
“太好玩了,现实生活中一直上演着‘闹剧’,自己却从来没有觉察。道理实际上我们早就明白,可为什么不能指导我们的生活呢?这令我深思,我笑,因为我们的盲从。”
二、反客为主型
让学生开班会,并不是稀罕事。可是,学生开班会,一般是因为班主任事务缠身,脱不开身,或是想锻炼一下学生的能力。而“权力下放”时,我们并没有对班会的主题或形式加以选择,所以效果一般。比如,召开“学会感恩”的主题班会,如果仅仅是让学生组织一次准备不充分的主题班会,可能,学生当时有感触,但事后时间不长,学生就会将此抛之脑后。如果我们换一下形式,让学生真正深入生活,这种无形的感化会胜过千言万语。
我在开这个班会之前,布置了一个作业——回家之后,跟父母一块翻看一下父母年轻时的照片,再注意观察一下父母现在的容颜,然后,写下自己的感触。
这次班会是由学生主持的,因为,“学会感恩”需要学生心灵的碰撞。我做了一名观众,静静地坐在一边,聆听学生的心声。主持人精心设计了板书,还配以恰如其分的图画,氛围很沉静,也很温馨。学生相互交流之后,推选了几个代表到讲台上发言。一位学生的发言给我留下了深刻的印象。
“妈妈年轻时,就如一朵刚刚开放的玫瑰,散发着幽幽的清香,那时,妈妈的皮肤是露水做的,这露珠在朝阳的映照下,闪着夺目的光芒,让人心生喜爱,忍不住想用手去摸一下,可手刚刚伸出,就又缩回来了,有谁想破坏那浑然天成的美呢?我凝视着照片里的妈妈,妈妈浅浅的笑意挂在嘴角,似乎在对我说着什么,对我说什么呢?我想问问身边的妈妈,可我欲言又止。
妈妈正目不转睛地看着照片里的自己,我忽然有了一种恍如隔世的感觉。身边的她,是我的妈妈吗?皱纹已经挤满了她的眼角,像是赶集般哄闹,赶都赶不走。妈妈的皮肤已经没有了光泽,就如一块洗旧了的布,在风中无力地摇曳。我再也不敢把目光投向照片,我怕我的眼泪因为接受不了这种现实而决堤。
妈妈为了这个家,为了我,日夜操劳,青春就在她洗衣做饭的间隙里偷偷溜走,头都不回一下。我们唯有怀着感恩之心,才能回报我们一心付出的家人。”
这位学生最后在热烈的掌声中带着甜蜜的微笑走下了讲台,同学也向她投以会心的笑容。我知道,润“心”细无声的效果收到了。
三、现身说法型
学生听多了名人事迹,会产生审美疲劳;学生听多了至理名言,会产生排斥心理。班会如果选材太远,距离会淡化教育意义。班主任应该学会就近取材,比如来个现身说法。
一次开“非智力因素对成功到底有多大作用”主题班会,我运用多媒体展示自己的摄影作品,并让学生猜猜这些作品出自谁手。因为我酷爱摄影,虽然没有专门学习,但是通过实践和探索,我对摄影有了自己独特的理解,拍摄出来的照片水准不低。学生边看边赞不绝口,乐在其中。在他们的赞叹声中,我告诉了他们谜底。学生的嘴巴张大了,从他们的眼神中,我看出了他们的惊异。于是,我写下班会的主题,开始讲述我学摄影的酸甜苦辣。起初,我对摄影并不感兴趣,而且也没有学过美术,只是看见一些图片非常精美,就想自己也照一些,看看效果怎样,没想到一发不可收拾,经过努力,我这个貌似缺乏艺术细胞的人竟然也成了“摄影一族”。我的经历,可谓“大大开阔了”学生的“眼界”——他们心中死板而严厉的班主任竟然也有如此“雅趣”,还干得有声有色。学生从我的身上,看到非智力因素对于一个人的成长的重要性。学生的笑意写满了青春的脸庞,学生的眼中闪烁着惊异的光芒。我相信,在他们的眼中,我又有了另一重身份,我在他们眼中,已经不仅仅是一个传道授业解惑的老师,而是一个热爱生活、善于捕捉美丽的人,简单的师生关系一下融入了温馨的含义,这不正是教育所追求的吗?
还有几句话对班主任说说。管理人的工作是最难的工作,我们身为人师,经常抱怨连天,牢骚满腹。当我们愁眉苦脸的时候,笑容就会毫不留情地抛弃我们。站在讲台上的老师不展笑颜,学生又怎会在轻松自由的环境中耳濡目染,熏陶感化呢?所以,不妨好好地经营一下自己的心情,巧妙设计一下班会的形式,我们就会发现,原来,一切都有可能,一切可以变得如此轻松。
卡耐基说:“笑是人类的特权。”所以,我们没有任何理由剥夺我们微笑甚至大笑的权利,我们更没有理由剥夺学生快乐生活的美好愿望。就让班会成为凝聚社会的期待、学生的愿望,展示班主任才华与智慧的乐园吧!