首页 -> 2007年第1期
学生是吾师
作者：杨东艳
上午，学校临时召开办公会议，我无法去上写字课。于是，我临时让班长和学习委员当小老师。我只交代了练习的内容，没来得及多说什么。
开完短会，我急匆匆地往教室赶，我担心这些孩子吵闹。可是走到门口，我却喜出望外，教室里静悄悄的，学生都在埋头练习，那么认真，那么专注，好象并不在意我的出现，就连平时那几个“不安分”者也在专心书写，一改往日的交头接耳、坐立不安。这些孩子，今天出奇了！我喜滋滋地嘀咕着。这时，大部分学生写完了，一个挨一个给我批阅。哇！真是赏心悦目。那字格外端正，格外清秀，看得出学生是用心在练习。于是，本子上的红圈圈多了，“红苹果”也多了。我纳闷了：今天怎么啦？！
下课了，我找来班长和学习委员，表扬他们今天的小老师当得好。两个孩子自豪地扬起小脸，真像阳光下灿烂的花朵。
“开始，有的小朋友讲话，我们就进行‘夺红旗’比赛，看哪一排得的小红旗最多。教室里可安静了！”
“有的小朋友写得马马虎虎，字不漂亮，我们两人走下去看，好的就奖朵小红花。这下大家都认真了！”
两个孩子眉飞色舞，沉浸在成功的喜悦之中；而我，思绪飞得远远的……
学生能这么认真，这么端正，源自一个简单的方法——激励！想想自己惯用的方法：摆出老师的面孔，端出老师的架子；告诫学生不准这样，不准那样；应该如此，必须如何……这种教育是什么？是强制，是逼迫，是专断，是以势压人，是强人所难。学生是听你了，怕你了，可有几个服你了，信你了？这所谓的师道尊严忽视了对人的尊重，因而显得那么苍白无力，又是那么不堪一击。
班长和学习委员真的更像“老师”，她们使教育鲜活而富有生命力。她们不唯我独尊，而是关注学生的自尊，顾及学生的个人意愿，内心需求；她们不批评压制，而是慷慨赞扬，调动了学生的积极性、学习内驱力；她们不随心所欲，而是创设了参与、竞争的管理氛围，让学生自我管理、自我教育……也许，她们并不懂什么教育的艺术，但她们懂得同伴的需要，关注同伴的想法。于是，我一遍又一遍地对自己说：要跟学生更亲一点、更近一点，了解得更多一点、更透一点。