首页 -> 2006年第3期
收领学生的好意
作者:龚德明
寒冬季节,气候十分干燥,我的嘴唇有些开裂。课间我坐在学生座位上休息,小洁等三位女同学走过来坐在我面前,笑着说:“龚老师,你的嘴唇讲课讲得开裂了,痛不痛?”我说:“有点痛,但不碍事,下了雨空气湿润就好了。”
“龚老师,我们来帮您搽些润唇膏吧。”我一听,觉得一个男老师不能随便用女学生的润唇膏,于是说:“谢谢!谢谢你们,我没用过润唇膏,搽了可能会不习惯。”“龚老师,保证让您搽了更舒服,等下您讲课也讲得更精彩!”说着,她们把手中的润唇膏拧开盖子,伸到我面前,要我微张嘴,别讲话。见此,我只好听从指挥。她们一边细心地在我上下嘴唇涂搽,一边告诉我:“龚老师放心,这是前几天刚买的新产品,质量很好的。”搽完后,她们三人朝着我笑,围观的其他学生也都哈哈大笑,说:“龚老师更精神,更漂亮了!”我也从心底感到一种做教师的愉快。
晚自习课间,我坐在学生座位上同几位学生聊天,康佳走过来坐在我对面看了我一会儿,问:“龚老师是不是有些疲劳?”我告诉他,今天上午上了一节课,下午上了三节课,晚上又下班辅导,确实有些疲劳。“我来给您按摩按摩吧,按摩之后您就会轻松多了!”“你有这手技术?”“会一些!”“好,那就有劳你了!”康佳站在我身后,十指分开先在我头上稍稍用力按摩,之后在我左边肩膀、上臂轻轻地捏,过后在我颈脖、耳根轻轻捏拉。我微闭眼睛认真感受体验按摩的滋味。接着他又在我脊梁骨上一节节轻轻捏拿,双手合掌侧着在我头部、肩部、背部一遍遍来回拍打。可能是因为第一次给老师按摩,每一个动作都小心翼翼,但却也做得地道规范,三两分钟下来,我还真有一种松爽舒适感。我问康佳是如何学到这一手的,他告诉我,他家楼下有位年老的理发师傅生意特别好,这位师傅给每位顾客理完发后都要给顾客如此按摩一番,他每天从理发店门前经过,也经常去那里理发,便暗中学到一些按摩的方法。“身手不凡,你的悟性和观察模仿能力都不错!你这手技术堪称班上一绝!”我夸奖道。
我碰到的类似事情还不少,例如班上学生拿出自己的梳子帮我梳理凌乱的头发,把我后背衣服上的灰尘拍打得干干净净等。在实践中我体会到,收领学生的好意,“享受”这来自学生的“服务”,其意义是多方面的:其一,有利于建立新型民主平等的师生关系。有不少班主任老师喜欢在学生面前做出一副威严的样子,让学生对自己产生一种疏远感和神秘感。而新课程理念下所倡导的师生关系是一种民主平等的师生关系,教师是学生成长的引路人,是学生探求新知的合作者,不再是知识的权威。“亲其师,信其道”,学生大都有一种希望与老师接近的心理,也希望能为老师做点事,以引起老师对自己的关注和重视。对此,如果老师一概予以拒绝,学生则会产生失望感,对老师产生畏惧心理。反之,适当收领学生的好意,则有利于学生亲近老师,促进新型师生关系的建立。
其二,有利于增强学生的自信心。大方愉快地收领学生的好意,能使学生感到老师把自己视为平等的朋友,对其自信心的培养大为有利。以我前文提到的那些学生来说,他们平时对我都是有说有笑,碰到学习上的问题、心理上的困惑、生活上的困难都敢大胆地与我探讨交流。
其三,有利于培养学生关心体贴他人的素质。现在社会上普遍反映青少年学生不具感恩心理,不会关心他人,这与父母长辈过分疼爱孩子,却不给孩子以关心体贴他人的机会有关。作为教师,在引导学生关心家庭困难的同学的同时,适当地收领学生的好意,给学生更多关心他人的机会,让学生在关心老师的同时感受到老师对自己的谢意,这是在心理上、言行上让学生学会关心他人的又一种锻炼。
当然,班主任老师收领学生的好意,“享受”学生的“服务”,必须特别注意把握分寸。如对自己工作分内的事情,像批改学生练习、试卷等决不能让学生代劳。对为自己付出好意的学生应当面表示真诚的谢意,平时则应对全班学生一视同仁,决不厚此薄彼。