首页 -> 2006年第1期

走出攀比误区

作者:郑朝霞




  一、活动背景
  
  当今学生中存在着一定的“攀比心理”。学生间相互攀比的内容很丰富:有学习方面,如学习成绩、获得表扬次数等;有生活方面的,如穿着、饮食、父母职位、学习用品等;有娱乐方面的,如过生日的形式、玩具、旅游等。比较的方式呈多元化,而且是内隐性与外显性结合,如有的学生看到别的同学买了新式的玩具,非常羡慕,就要求父母也给自己买一个,或者买个更好更炫的;还有的学生看到同学家父母职位高、收入多,心里不是滋味……
  攀比有健康积极的作用,如同学间互相比进步、比成绩等,就是一种积极竞争,能激励学生奋发向上;但也有一些负面消极的影响,如有的学生互相比穿着、比气派等,就是沉溺享乐的比较,会消磨意志,玩物丧志。因此对“攀比”现象因势利导,帮助学生树立正确的人生观、价值观,明确“比”的内容,选择正当合理的“比”的方式是大有必要的。
  
  二、活动目标
  
  通过创设情境,讨论交流,使学生体验到攀比是不可避免的心理现象,但不正当的攀比有害无益。最终能感悟不应和同伴比物质生活,而要比自己运用合理方式努力获得的成果,培养正确价值趋向的选择能力。
  
  三、活动过程
  
  (一)情境导入
  多媒体播放MTV,全班一起唱《祝你生日快乐》歌。
  引导体验;平时,你是怎么过生日的?你最渴望怎么庆祝自己的生日?为什么?你参加了同学的生日庆祝,是不是想自己过生日一定要比他的更好更热闹?
  
  (二)实话实说
  老师:同学们都说出了自己的真实想法。看来,别人拥有的,自己也想拥有。除了过生日,那其它方面呢,如自己的穿着、玩具、文具用品等,你是否也有过这样的心理呢?讲一讲你当时的想法或做法。
  学生自由发言,谈自己的经历和感受。
  教师小结:看来,我们大多数人都曾有与别人“比”的经历。我们来听听心理小博士是怎么说的。
  多媒体显示配音画面:在生活、学习中,与别人比是很正常的。但比得不恰当,不仅不能实现自己的愿望,而且还会给你带来许多烦恼。
  
  (三)我来帮帮他
  老师:这里有三个小朋友,他们也在和别人比。
  (多媒体出示三幅画面)
  图1:小英在春游时,带了两块面包,两个苹果,1瓶水,当她看到同学们都带了好多好吃的食品时,一个人不好意思地来到另一棵树下吃起来,后悔没多买点食品带来。
  图2:小亮看到同桌小东带来了一辆新的玩具四驱车,他心想:明天,我要买一个比小东的跑得更快、更好玩的车。
  图3:小雨看到小燕早晨穿了一条新裙子,还是名牌“时尚小鱼”的呢!可她还穿着姐姐穿过的嫌小的衣服,她心里好羡慕啊!
  老师:让我们来帮帮这三位小朋友,告诉他们该怎么想,心里就不会这样难过了。
  学生分小组选择一幅画面交流,然后小组长总结报告大家的看法。其他学生有不同见解的可以自由提出来。
  教师总结:你们这么一说,我想画面上的三个小朋友听了后心里肯定会好受些,肯定会感谢你们的。老师这儿有一首歌曲想送给画面上的小朋友,同时也送给大家。
  《小孔雀,告诉你》
  小孔雀,真美丽,穿着一身花花衣,走到东来走到西,要和别人比美丽。小孔雀,告诉你,花花衣裳不稀奇,不比穿衣比学习,看看谁能争第一。
  
  (四)小小擂台赛
  老师:同学们朝夕相处,可以比什么呢?
  学生讨论交流,可以比写作水平,比谁的字写得漂亮,比谁为班级做的事多,比谁的身体棒,比谁的歌唱得好……
  分组擂台赛:分写字、踢毽、口算、剪纸、背古诗六小组,学生们根据自己爱好选择一项参与比赛,每小组选出一名优胜者。
  老师:比,就会有输有赢。此时,大家的心情肯定不同。我们先问问优胜者,有什么话要对大家说?暂时落后者,又有什么感想?
  教师总结:比,需要有一定的方法和技巧,才有可能赢。比不是目的,只要尽力了,输赢都不遗憾。
  
  (五)心语分享
  老师:同学们能敞开心扉,说出自己的真实想法,很好。通过这节课的讨论、交流,我想大家肯定有一些收获,能用一两句简练的语言概括你此时最想说的话吗?
  学生用一两句话写一写自己的“心语”。(事先做好修饰过的空白卡片若干,此时发给学生,同时播放优美的音乐)
  交流、诵读“心语”,和大家一起分享。
  老师:同学们说得都不错,老师也有一句话要说,那就是:会比才能赢!
  


  • 整理者:绝情谷  2009年3月TOP